创造性思维的形式主要有(创造性思维的特征)

【导读】

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【给定资料】

一位父亲带着儿子去池塘捉鱼。捉鱼前父亲叮咛儿子：捉鱼时不要弄出声响，否则鱼就吓得逃到深处了无法捉了。”儿子照办了，果然他们满载而归。

一天儿子独自去捉鱼，竟捉得更多。家长惊喜地问：“你是怎么捉的?”儿子说，“您不是说一有声响鱼就逃往深处吗?我先在池塘中央挖了一个深坑，再向池塘四周扔石子。待鱼逃进深坑之后，捉起来就容易多了，就像是在瓮中捉鱼。”其实在我们身边类似这对父子的故事并不鲜见。

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【参考答案】

重视生活教育 培养创新思维

美国教育家杜威认为：“教育是生活的需要：教育即生活。”这一教育生活理念对我国的教育影响很大，我国教育家陶行知先生便是在他的影响下创立了生活教育理论，其原理是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。因而，教育源于生活，生活为教学提供了丰富的教学资源，教育要联系生活才能成为真正的教育。

在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种更简捷、高效的办法来解决呢?这种想法，实际上就是创新意识。

创新意识来源于人们丰富的想象力。所谓想象力，就是以客观信息为基础，在大脑中塑造出一种超越现实景象的思维能力。想象力反映出当事人的向往、追求或现实生活的需要，发挥想象力的实质，是沉积在大脑深处的信息和知识被激活，被调动起来，重新进行排列组合，得到一种超越现实的结果，想象力能使生活中原本没有的事物变为事实。

德国数学家高斯小时候，他的老师在课堂上出了一道数学题：“从1到100的数依次相加，和是多少?”别的同学一个劲地计算加法，而高斯则静静地独立思考，他从排列有序的数字上发现了规律：即首尾两个数依次相加其和相同。如：1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案：101X50=5050。高斯摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿，也就是没有创新意识，他也不会获得成功。

生活为创新思维的发展创造情境。创新思维的培养和发展需要一定的情境，生活教育为创新思维创设了良好的问题情境，因为生活如万花筒，多姿多彩，且瞬息万变。每个人所处的环境、所遇到的情况都不相同，而创新思维往往是在特殊的情况下产生的，这就要求我们要以各种方式去学习不同的思维方法。

战国时的军事家孙膑的战略思想至今仍有借鉴意义。齐王和田忌赛马，齐王的上、中、下三种马都比田忌的马快，第一局比赛田忌三战三败，这是必然结果。第二局比赛孙膑运用了重组思维的方法，将田忌的上、中、下分别对齐王的中、下、上比赛，取得了两胜一败的好成绩。类似的名人典故还有“司马光砸缸”“曹冲称象”等，他们的成功主要是打破了习惯性思维，充分发挥想象、联想，以多种方法解决问题，也就是运用了创新思维的表现。

创新意识是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心人类社会的进步，文明程度的提高，制度的不断完善，都离不开创新意识这个核心。因此，重视创新思维的培养工作不容忽视。

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