计划组织协调题型(计划组织协调答题思路)

公务员面试中对于计划组织协调能力的考查常常令很多考生产生“畏难情绪”，现实情况也确实显示出许多考生在此类型题上得分不高，中公教育专家结合多年授课经验，总结了考生在作答计划组织协调类题目时存在较为普遍的问题，希望能引起考生重视。

一、作答模式化

(一)框架结构套路化

一些考生回答考查计划组织协调能力的题目时，很容易形成套路化，也就是无论调研、宣传类问题，还是接待、协调类问题，都按照明确目标、计划筹备、组织协调、总结提升的四个步骤来答题。

要避免这一问题，就要在作答题目前认真审题，以便作答时紧扣题目作答。

例如，“当前，雾霾现象不断加重，出现很多重污染的天气。为了保证中小学生的身体健康，某地教育部门决定出台在空气重污染的天气停课的规定，领导让你针对此做一个方案，你会怎么做?”作答这道题目时，需要说清的是如何做一个方案，明确目标后，需要进行计划筹备，但具体的方案落实等内容就不需要涉及。

再如，“市里为了整合古玩市场，决定对某老旧市场进行搬迁，但有部分商铺认为会影响到自己的生意，不配合搬迁工作。如果让你做协调工作，你会怎么说服他们?”作答这类协调类题目时，就应该将重点放在组织协调部分，前期的计划筹备工作相对较少或者根本没有，也要根据题目具体情境而定。作答这道题目时就可以省略计划筹备部分，在简述目的意义后直接作答如何协调。

(二)重点要素不突出

与前者类似，是另一种意义的“套路化”。就是无论在什么题目中，都将时间、地点、人物、内容、方式、效果逐个套入，不分主次。

在面对不同的活动类型时，应该将重点放在不同的要素上，选择活动中重要且能够凸显活动特色的要素进行阐述。例如调研类问题，在作答过程中就要突出调研方式，根据题目具体内容来选取合适的调研方式，而调研的具体时间则可以不加考虑。再如会议组织类问题，假如组织一次研讨会，研讨会与一般会议的最大区别就在于其讨论的主题的“专业性”，通常是由相关领域内的专业人士参与，因此在作答组织研讨会的题目的时候，就可以结合这一特色对与会人员、会议规模等要素做重点阐述。又如近两年新出现的新媒体活动类问题，由于题目内容的特殊性，时间、地点都被虚化，所需人员也不多，活动方式也大多限制在新媒体平台上，因此作答此类问题时，就要把重点放在活动内容上。

二、缺乏专业性

(一)作答角度不明确

情境性问题都会假定一个场景，同时也会给考生假定一个身份，不同的身份有不同的职责和权力。如果不能把握作答的身份，答案内容中就会出现越权、错位等问题，这是知识性的错误，是不应该出现的。

要避免这一问题，应从以下几个方面入手：一是应该审清答题身份，明确作答角度，体现作答的专业性;二是注重日常积累，明确不同身份的工作人员都应有哪些权力，不同部门主要负责哪部分工作;三是勤查资料，遇到不熟悉的岗位和身份时，要查找资料对其权责进行了解，不能凭空猜测，也不能避开身份、空泛作答。

(二)具体措施不可行

在作答考查计划组织协调能力的问题时，都需要提出细化的活动开展方法，或者具体的问题解决措施。而在提出方法措施时，可能会由于考虑不周、不切实际等原因，使得作答中的措施并不可行。这与前者一样，都是知识性、常识性的错误，是作答时缺乏专业性的一种表现。

因此，在作答题目时，提出的具体措施一定要确保其可行。首先要合理，不能违背知识、常识，如在调研类问题中，不能对失学儿童使用问卷调查的方式，在对盲人进行宣传时，不要利用条幅展板等平面宣传方式。其次要合情，不能不顾人之常情，不接地气，如协调双方矛盾时不能使用生硬的方式，要注意措辞。

三、偏题跑题

这一问题的出现，是因为各类活动在开展的过程中的确存在一些交叉。如培训类问题、其他活动类问题，在具体开展之前，都可能会先进行调研、制定计划和宣传。例如作答培训类问题时，使用了大量篇幅来说明课前的调研工作，而对本身的培训只几句话带过，那就不免有本末倒置之嫌，这样的作答就是一种偏题的表现。

因此，中公教育专家建议考生在作答题目时，即使需要涉及其他活动类型，也不能将其他类型活动作为答题的主体，而应将其作为作答中的一个组成部分，尽量用简洁的语言表述清楚。

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