实践论证中公(什么叫实践论证)

行测可能性推理中的削弱加强型题目是行测判断推理这一部分中的必考题型，中公教育给同学们总结了一些论证模型，便于同学们理解和做题。今天中公教育就带大家学习其中一类论证模型，实践论证。实践论证是指为达到一个目的而提出一个拟采取的行动方案，即认为采取……方法，可以达到……目的。实践论证的题目中，削弱项一般会设置为：方案不可实现/达不到目的;加强项一般会设置为：方案可实现/能达到目的。中公教育通过例题带大家来感受一下：

例1

过年期间，学校后勤处计划为所有留校学生提供免费餐饭并安排文艺活动，一方面是想缓解留校学生过年期间的孤独感，另一方面是想为这些学生减轻生活上的经济压力。

下列选项如果为真，最不能质疑后勤处此项计划的是:

A.留校学生大都买不起回家的车票

B.绝大多数学生过年留校都是因为科研活动十分繁忙

C.人手不足，文艺活动难以开展

D.绝大多数学生都认为学校提供的餐饭很难吃，宁愿在校外就餐

【中公解析】A。题干中，为了达到缓解留校学生过年期间的孤独感，并减轻生活上的经济压力这样一个目的，而提出了一个为所有留校学生提供免费餐饭并安排文艺活动的行动方案，为了达到某一目的提出某一方案，是一道典型的实践论证题目。问最不能质疑论证，就需要将能质疑的选项排除，即排除方案不可实现/达不到目的的选项。A项指出留校学生确实有经济压力，因此学校的方案确实能缓解留校学生的经济压力，A项说明方案能达到目的，属于加强项，因此不能质疑论证，保留;B项说明学生留校的原因可能并不是孤独或经济压力，而是科研繁忙，因此方案并不一定能达到目的，可以质疑，排除;C项直接指出文艺活动难以开展，说明方案不可实现，可以质疑，排除;D项指出学生不愿意吃学校提供的餐饭，也就是说学校的方案达不到其缓解留校学生过年期间的孤独感，并减轻生活上的经济压力的目的，排除。故答案选A。大家再遇到实践论证的论证模型时，如需削弱论证，那么只要找到方案不可实现/达不到目的的选项，如需加强论证，那么只要找到方案可实现/能达到目的的选项即可。相信通过上面这道题，同学们已经了解了实践论证题目的特征，并且掌握了其做题技巧了，那我们再来做一道题巩固一下：

例2

近日，曼彻斯特大学的科学家宣布，他们已经可以通过精确控制石墨烯膜中的孔径，从咸水中过滤出普通的盐，从而保证饮用的安全性。据此，有科学家宣称这种技术可以让海水变成饮用水，从而彻底改变世界各地的缺水问题。

以下哪项如果为真，最能支持上述论证?

A.此前石墨烯氧化物膜已显示出了进行气体分离的强大潜力

B.通过改变滤孔大小，可以实现石墨烯膜的大规模工业生产

C.这一技术将为制盐业提高脱盐技术的效率开辟新的可能性

D.随着气候变化的影响，许多国家的城市供水出现短缺问题

【中公解析】B。题干提出了精准控制石墨烯膜中的孔径的行动方案，认为可以达到“让海水变成饮用水，从而彻底改变世界各地的缺水问题”的目的。要支持论证就需要选取方案可实现/能达到目的的选项，只有B项能够说明，而A项的气体分离、C项的制盐业提高脱盐技术、以及D项气候变化的影响都与题干讨论话题不一致，排除;故本题选B。通过上述两道题的练习，同学们一定要记住，当出现实践论证这种模型的时候，题目中要求削弱，就去找方案不可实现/达不到目的的选项;题目中要求加强，就去找方案可实现/能达到目的的选项，相信大家用小技巧解题可以事半功倍。

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