对于留守儿童的寄语(对于留守儿童班主任应该怎么做)

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【背景新闻】

据媒体报道，为填补留守儿童的监护真空，江西抚州东乡区第三中学探索和实践“校中建家”的家校合作方式。学生在校寄宿，由学校及教师来完成部分家庭教育任务，弥补留守儿童在家庭教育方面的缺失。

“校中建家”，8-10人的小组模式，专人负责的管理套路，食宿学习劳动娱乐等“一条龙”的活动内容，从形式上也算集体生活氛围浓郁，但若从“家”的角度考量，从亲情依托的范畴审视，又有其明显硬伤。要知道，一个幸福快乐的家，需“爸爸妈妈还有我，从来不吵架，常一起玩耍”。(中国青年报)

【热点题目】

为弥补留守儿童在家庭教育方面的缺失，江西抚州东乡区第三中学探索和实践“校中建家”的家校合作方式。8-10人的小组模式，专人负责的管理套路，食宿学习劳动娱乐等“一条龙”的活动内容，学生在校寄宿，由学校及教师来完成部分家庭教育任务。针对“校中建家”这样的做法，谈谈你的看法。

【热点解析】

留守儿童问题是一个突出的社会问题。留守的少年儿童处于成长发育的关键时期，但他们却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易使得孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。然而，“校中建家”正可以弥补留守儿童在家庭教育上的缺失，所以，这样的做法值得赞扬。

留守儿童因家庭教育方面的不足，导致其成长过程中出现诸多问题，已成为不争的事实。然而，留守儿童作为特殊群体，未成年人的年龄因素，留守在家的残酷现实。这种“校中建家”的家校合作方式的确能弥补一些家庭教育的缺憾，尤其是安全方面的“真空”问题。

但从更多学校的实际情况来看，这种寄宿制的关爱方式对很多学校来说，却存在着不小的负担，一方面学校的食宿条件是否具备留守儿童的生活需求;另一方面对于教师而言，每日要完成必要的教学工作之外，还要承担其他生活方面的照料，这种保姆式的工作也是巨大的压力与挑战。

在关爱留守儿童问题上，当务之急，“家校合作”应多做，“校中建家”需斟酌。在这方面，作为开启家校合作的一把钥匙，需要通过手拉手、面对面的沟通，更易拉近教师与家长、教师与学生距离，更能全面了解学生及其家庭，进而采取有针对性、个性化措施，促家长观念转变，让孩子切实感受到父母亲人的关爱。

要为留守儿童这一特殊群体营造出健康成长的良好空间，以下几方面的工作要到位：

首先，学校要做到必要的精神关怀。学校教育在孩子成长过程中发挥着不可替代的作用。在日常的教育活动中，要针对其学习和生活上易出现的问题，经常开展指向性与目的性强的系列活动，为留守儿童精神层面的健康成长助力。还可以通过专家讲座、家长会等形式定期对留守儿童的祖父辈进行科学监护的教育，这一点在当下有着重要的现实意义。

其次，社会对“代理家长”制的做法应借鉴。除了鼓励、动员全社会力量举行爱心活动外，一些地方已开始探索的“代理家长”制也不无借鉴之处。譬如可充分发挥“居委会”“村委会”等基层组织的积极作用，采取奖励扶助措施，为留守儿童落实可靠的代理监护人，让他们在父母不移交监护权的情况下成为“代理家长”。

再次，政府要实现教育公平。农民工子女能在父母工作地公平地接受教育是一种美好愿望，但现实中，各种形式的门槛却把流动儿童拒绝于城市学校的大门外，这是形成留守儿童的重要因素。因此，国家亟需加大力度贯彻教育公平，使他们有机会和城市孩子一起接受教育，这一点无疑是解决留守儿童问题的重要措施。

最后，留守儿童的健康成长事关千万个家庭的和谐幸福。让留守儿童健康成长，需要学校发挥自身的独特作用，但又绝不能仅靠学校的单方面力量。当务之急无疑是需要“系统工程”的全面到位。全社会都关注留守儿童之时，才是这一群体的成长不留“真空”之际。

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