发挥学生的主体性(发挥学生主体性的前提条件是承认学生的( ))

【导读】

随着素质教育理念在中国教育中不断被强化，“家庭作业”成为推进教育改革以来最常见的话题。一些动手实践操作作业，最终缺因家长代劳而无法实现真正的效果，背离了素质教育的初衷，因此，必须要让学生自己亲自尝试和参与到学习的过程中来，唯有发挥学生主体，方能推动素质教育落地。

端正家长教育理念。新一轮基础课程改革在教育理念上做出了重大的调整，以全面发展、因材施教、平等待人、关爱尊重为根本要义。然而，在现实生活中，家长的行为却令人有些担忧：以担心孩子的学习成绩受影响、怕孩子吃苦为由，替孩子完成作业，周末时间仍然报大量的补习班，孩子的自由调配时间显得特别匮乏。折射出家长对新的教育理念仍然存在巨大误区，必须加强同家长的沟通协作，端正家长观念，确保家长对素质教育的落地予以支持。

培养学生学习兴趣。无论是俞敏洪利用自己对于英语的浓厚兴趣，创新教学方式，举办新东方，还是袁隆平几十年如一日扎根稻田，研究杂交水稻，更甚至把水稻种在了沙漠，抑或是屠呦呦默默无闻的躬耕在实验室，研制出解决人类卫生难题疟疾的良药，都离不开背后对本行业浓厚兴趣的支撑。没有学习兴趣，学习只能是“行尸走肉”，学习效果无从谈起。必须善于了解学生的想法，根据学生的想法，从学生感兴趣的点着手授课，布置学生喜闻乐见的实践作业，让学生自己学，主动学。

创新教学方式内容。李吉林，从南通女子师范毕业以后，担任小学语文老师，发现语文教学还是固执在传统的背、写方式中，失去了语文教学的意境美。因此，她借鉴国外情景教学的先进理念，提出语文教学的情境教学法。主张让孩子接触接触实践，接受大自然，到田间地头感受黄牛、泥土、虫鸣的美。用自己的所看所感感受语文的魅力。这样的创新也是我们应该坚持的。必须让自己的授课方式跟得上学生的思维，及时适应互联网带来的便利，用新的内容和方式为全面落地素质教育提供帮助。

素质教育不能只争朝夕，要长远谋划。这就需要家长、教师、学生三方合力，凝聚力量。用家长正确的态度，用教师创新的方式，用学生浓厚的兴趣，为各种创新实践活动的执行注入力量，为素质教育的落地插上翅膀，为学生的全面发展凝心聚力。

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