言语理解隐性主旨(隐含作者举例说明)

行测言语理解与表达部分中，主旨观点题是占据很大比重的，而主旨观点题中，并不是所有题目都只是简简单单概括文段内容，有些题目就需要我们找到作者在文中的隐含意图，即隐性主旨，这类题目往往会成为有些考生的“拦路虎”、“绊脚石”，今天，就跟着中公教育一起来梳理这类题目的做法。

首先我们来看一道例题：

【例题1】空气、水、土地是人类赖以生存的三大必需条件，然而相对于大气污染和水环境污染，公众对土壤污染并不够重视，防治意识要弱很多，这很大程度上是由于土壤污染具有隐蔽性、滞后性。雾霾来了我们能看到，河水变臭我们能闻到，可我们并不知道自己吃的大米、蔬菜是在什么样的土里种出来的，含有什么不该有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦发生便很难恢复，如果今年这片地里种出的庄稼有毒，明年也必定带毒，若想恢复如初，需要付出巨大的代价，需要经过漫长的时间。

这段文字意在强调：

A.土壤污染与其他生态污染有哪些不同

B.公众应重视土壤污染并提高防治意识

C.土壤污染危害的发现为何具有滞后性

D.土壤污染治理应舍得投入时间和财力

【中公解析】本题答案选B。

首先分析该段行文脉络，文段首先用一句转折提出问题——公众对土壤污染并不够重视，防治意识要弱很多，并指出原因是土壤污染的隐蔽性和滞后性，之后具体分析阐述土壤污染的为何隐蔽及其重大危害。这样有同学可能就误选A或C选项，但是遇到文段作者在提问题的时候，我们需要站在更高的角度去想作者首先说明问题后，运用大量篇幅说明其危害之大，目的不仅仅想要我们概括问题本身，更需要我们针对于这一严重问题提出对策。问题是公众对土壤污染并不够重视，防治意识弱，则提出针对性措施的选项是B项，故正确答案为B项。

通过这道题，我们可以看出，若文中作者提出问题，并描述问题的危害、出现的原因或解决该问题的重要意义等，则作者意图为解决问题，我们应该选择提出针对问题的措施的选项，注意，该措施一定要具有针对性，表现作者意图即可，不能过度。

我们再来看一道题目：

【例题2】科学素质是公民实现美好生活的前提，是实施创新驱动发展战略和全面建成小康社会的社会基础。目前我国公民科学素质还不能满足国家建设和社会发展的需要。研究表明，进入创新型国家行列的30多个发达国家，公民具备科学素质的比例最低都在10%以上，我国仅为6.2%。虽然我国公民科学素质提高很快，但发展不平衡，与世界发达国家的差距仍然很大，特别是我国科普方面的公共服务很不均衡，农民、城镇新居民、边远和少数民族地区群众获得服务的机会明显偏少。

这段话意在说明：

A.我国公民科学素质还需进一步提高

B.全社会应关注公民科学素质的提高

C.我国与发达国家在公民科学素质上存在差距

D.我国公民科学素质不高是一个严重的问题

【中公解析】本题答案选A。

同样先来分析行文脉络，文段先说科学素质的重要性，第二句提出我国公民的科学素质较低，不能满足需要的问题，第三句直至最后开始通过具体列举数据等方式论证问题的存在。这就是提出问题后，说明问题意义及严重性的文段，应该针对问题提出对策，题干问题是我国公民的科学素质较低，则对策选项A为正确答案。C、D是问题本身，为非重点内容，排除。而B选项也是对策，该对策说全社会应关注公民科学素质的提高，并非针对科学素质低的问题，而是针对关注度低的问题，所以该选项即为无效对策，也应排除。

通过这两道题，中公教育相信大家对于题干提出问题并描述问题的危害、出现的原因或解决该问题的重要意义等类型的文段有了更深刻的理解，此类题目的主旨即为有针对性提出对策的选项，把握此类题型，有助于我们提高主旨观点题型的正确率。

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