新时代劳动教育的重要意义和实现路径(新时代劳动教育的新要求)

【导读】

本篇内容中公事业单位提供面试热点知识《“设立劳动教育必修课程”：新时代劳动教育迈向新高度》。

【热点背景】

劳动教育，是指让学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来在一些青少年群体中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。

近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。规定把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程，要求每年有针对性地学会1至2项生活技能等，将劳动教育落到实处的措施，将把新时代的劳动教育推向新高度。

【热点链接】

劳动教育成就美好未来

http://www.xinhuanet.com/comments/2020-03/28/c_1125781337.htm

新华网 柯高阳

【题目】

近日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。规定把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程，要求每年有针对性地学会1至2项生活技能等。对此，你怎么看?

【中公解析】

1.分析政策出台的目的和意义。

(1)提高学生劳动意识和知识。通过将劳动教育设立成必修课程，让学生每年都能获得新的生活技能，从而让他们更加重视劳动，掌握劳动知识。

(2)完善教育体系。把劳动教育纳入人才培养全过程，可以与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合社会经济发展变化和学生生活实际，更加完善当前的教育体系，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养更优质的人才。

(3)优化社会风气。加强劳动教育，引导学生认识到劳动的价值，弘扬奉献精神，培育高尚情操，完善自我追求，从而影响和改造社会的主流风气。

2.分析政策可能存在的问题。

(1)劳动教育与理论科目不同，执行容易存在泛化。劳动精神的培养不是在课堂里能够完成的，传统的教育模式很容易让劳动教育流于形式。

(2)应试教育下，劳动实践课程与其他科目可能存在冲突。在如今的应试教育之下，学生的学习科目繁多，学习压力较大，劳动实践课程需要一定时间，可能会与其他的科目造成时间规划上的冲突。

(3)观念滞后，劳动教育推行难保证效果。社会上还存在轻视劳动和劳动者的观念，劳动教育教学内容和方式方法比较陈旧，与家庭、社会生活相脱节的问题比较明显。

3.提出具体的措施和建议。

(1)规范细则，有质更要有量。学校在规划劳动教育时，要突出劳动教育重点，组织学生实实在在地劳动，在劳动中出力流汗，完成一定劳动任务。只有这样学生才能接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。对学生的劳动教育不仅要有质的要求，还要有量的规定，不能停留在一般号召，更不能在课上“听”劳动、在课外“看”劳动、在网上“玩”劳动，要坚决防止形式主义，防止弄虚作假和走过场。

(2)有机融合，相互促进。一方面可以结合其他课程的学科特点，有机融入劳动教育内容，确保劳动教育全方位融入;另一方面也要引导学校和学生加强时间管理，明确一定时间参加劳动，努力做到劳动和学习相互促进。

(3)改变观念，社会共建。劳动教育仅靠学校关起门来抓是不行的，必须推动建立家庭、学校、社会各方面齐抓共管、协同实施的机制。家庭要注重发挥基础作用，树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯。社会各方面要发挥支持作用，充分利用各类资源，为劳动教育提供条件保障，营造良好舆论氛围。

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