教育公平就是最大的不公平(教育公平绝不是平均主义)

在河北省，正定中学和衡水中学的升学率都是很高的，因此这两个地方的学校是非常受考生欢迎的，邯郸制定这种关于限制本地学生禁止到外地进行借读的情况，并不是真正的实现了教育公平的问题，更多时候是在机械的进行资源的分配，针对邯郸出现的这个问题，我们应该怎么看待这个问题，是不是应该更加的理性的对待这个问题，而不是一味的打着教育公平的幌子进行资源配置的优化。

邯郸面对的是正定中学、衡水中学这样的名校，和全国许多普通的二三线城市一样，逐渐形成了一个生源外流地。无论从邯郸自己教育发展的角度讲，还是从河北整个教育“大盘”来讲，教育部门都希望能避免这种自然形成却畸重畸轻的分配和布局，将学生和学校按合理比例匹配起来。但问题是，机械分配、紧急制动，只能伤及权利、违背公平。

异地就读不同于异地高考，在哪里受教育，是宪法赋予公民的行为自由和学习自由，不能被任意剥夺。更何况，教育部《中小学生学籍管理办法》里明确规定，学籍管理实行“籍随人走”，如无违规情况，地方教育局又以何依据规定“一律不予办理学籍转移手续”呢?

与理不合，于情也不符。正像报道中所说的，有的孩子父母已不在本地，难道要和父母分开人为“制造”留守儿童?有的孩子已经通过自主招生考上外地中学，难道还因为一个毫无政策延续性的紧急通知就人为失学了?教育是“树人”的事业，最应秉持的是“以人为本”的理念，而不是为了一种机械的分配方案而牺牲单个孩子的权益。

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