2017高考题理综(2017高考理科综合)

2017高考大纲公布，如何备战高考是同学们想要了解的，高考网小编整理了2017高考大纲公布：名师支招高考理综复习技巧，供同学们参考。

教育部近日公布了新修订的2017年普通高考考试大纲。此次高考考试大纲修改主要体现在“一增一减”上。“增”主要是指整体上增加中华优秀传统文化的考核内容;“减”主要是指大部分学科对部分知识点进行删减。参加全国统考的高考科目，除英语外各科内容都有修改。为此，甘肃省教科所针对考试大纲的变化组织召开了全省2017年高考备考研讨会，邀请省内外知名教师对2017年的高考试题、命题趋势及备考策略做了详细解读与分析，给广大的教师和考生在下一阶段的复习和备考提供方向和建议。

生物

有限时间提取有效信息

兰州市外国语高级中学陶志英

复习时，通过限时训练提高审题速度和效率，要认真读准题目的每一个字，抓住关键词、关键句，能在有限的时间里提取有效信息。书写要整齐，格式要规范。简答题必须呈现关键信息，表述要明确清晰，中心观点和逻辑关系必须正确。做答时尽量使用生物学专用名词，最好与课本的说法或与试题中的句式、用词一致。按照题目要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化，合理规避风险。

选修1考查难度不高，以识记内容居多，考试说明中只有6个内容。在课时紧张和设备不足的情况下，要充分利用教参后面的光盘，观看实验录像并收集有关实验的题目进行训练。核心内容是微生物的培养和应用、从生物材料中提取某些特定的成分。选修3大多是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识、构建知识网络复习。

化学

通渭县第一中学 陈治国

构建知识网络体系

从错题中找准知识盲点

高考化学复习要注重基础、突出教材。认真阅读和梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素，进行深入的理解和应用。夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识有：原子结构元素，周期律、周期表，分子结构、晶体类型，热化学方程式，反应速率与化学平衡，电解质溶液，氧化还原原理，卤素，氧族元素，氮族元素，碳族元素，碱金属，镁、铝、铁，同分异构，烃及其衍生物，糖类、蛋白质、油脂，有机合成材料，物质的量及计算，化学式和结构式计算，化学实验常用仪器及操作，实验室制法，物质的检验、分离、推断化学，实验设计。

备考要做到以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元。按照概念和理论-无机元素化合物-反应原理-有机化学，形成主线将计算和实验相融合，穿插到各个单元，形成完整的知识结构和网络，促进学生能力的培养和提升。另外，要注重化学复习方法。复习要在通读、精读教材的基础上梳理、归纳总结，形成知识网络体系。要在复习中应用结构-位置-性质、原理-装置-操作-现象-结论-分析-评价、类比、逻辑推理等方法。

在答题过程中，要注重规范、落实细节。“细节决定成败”，书写和表达的正确、规范，决定着高考的成败。要加强学生化学用语的训练，强化化学方程式、离子方程式的书写训练;强化有机化学方程式书写中的小分子不丢;强化有机物结构式、结构简式书写中的C-C键、C-H键、C=O键,苯环的到位;强化官能团位于左边时的正确书写方式。

在复习的最后阶段，切不可一味的搞题海战术，而是要对所做错题静下心去分析研究，结合课本找准知识的盲点，寻找对同一类题型的方法梳理与总结。做到对所学知识、所做练习进行反思、归纳和整理，从而加深理解与记忆。最后，在归纳总结、突破重点和形成方法的基础上达到升华。

物理

兰州大学附属中学康发斌

摒弃“题海”战术

多练经典题型，提高推理分析能力

根据对往年高考试题的分析及特点可以看出，高考试题与平常教学紧密相联，以容易题和中等难度试题为主，新课标理念是高考命题的重要方向，是高考命题改革所要追求的目标之一，因此，要有计划、分阶段分层次的培养学生的能力。高考物理试题，大部分为基础题、常规题，基础是重中之重，平时教学要特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握。重视学生的基本学科素养的培养，要让学生养成从基础入手，认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力;培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力。物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义。在指导学生解习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，提高和锻炼学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息及使用信息的能力。

新课程高考实验题考查的不只是局限于学生实验，还有考查演示实验，更多的是教材中实验的创新拓展，高考对实验能力考查要求比较高，考查学生的探究能力，体现出新课标理念。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在教学中强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应尽可能让学生到实验室去重新动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。

在高考复习阶段，高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”的题海战，所做的每一个题必须是精选的，具有代表性的，灵活性的少量题目，学生要注意做得精，做得少，做得活。要适当的做一些高考试题以及各地高考模拟题，这些题都是重点知识而且也是经典题型。要根据自己的实际突出重点、难点，把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善于提出问题、分析问题、解决问题。同时要对知识点一个一个的突破，不要顾此失彼、杂乱无章的教学。要在平时训练学生的答题技术，规范答题，培养良好的解题意识，提高得分意识。

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