大气压强是多少pa(大气压是多少mpa)

为了让学生更清楚地观察和认识到“大气压力”这一现象,我经过反复尝试,改变以往传统实验方法,采用如下实验: 1.实验器材易拉罐(键力宝罐)一个,在开口处拉开一个0.25 cm!左右的小孔,剪去开口环,橡皮泥(一块),方座支架,酒精灯,水,石棉网,手套一只。 2.实验方法 (1)将易拉罐置于放有石棉网的方座支架上。 (2):舟少量水放入易拉罐内。 (3)点燃酒精灯,加热。 (4)估计易拉罐内的水蒸发完时,迅速用戴手套的手拿起易拉罐,另一只手用橡皮泥(扁平)堵塞开口处。 (5)将冷水洒在易拉罐周围。 3.实验现象 通过实验,可以明显看到下列现象:易拉罐被大气压压扁了,并且听到大气压压易拉罐的声音。该实验取材容易,制作简单,易成功,而且能明显看到大气压现象。这不仅能说明大气压力的作用,并且学生非常感兴趣,有利于对大气压力这一知识的理解和掌握。

B

1.课文里的第一个实验是这样说的:“拿一只玻璃杯装满水,用一块纸板盖住杯口,杯里不要有气泡,用手按住纸板,把杯子倒过来,松开手,纸板会掉下来吗?” 经过多次试验,我们用一只硬透明塑料杯代替玻璃杯,在杯底插人一根静脉输液管的针头,将针头的另一端塑料管剪断后套上塑料套密封(见图1),再用一块薄塑料胶板代替纸板,实验时效果较好。塑料盒输液器针头塑料杯 其原因主要有四个: ①胶板表面比纸板光滑,可与杯口结合紧密,一般没有空隙,松开手后,不用担心胶板会掉下来; ②胶板不像纸板浸湿了不能再用,可重复使用, ③由于小学生手掌较小,按纸板时,容易将纸板中间压陷下去,产生缝隙,而胶板比纸板要硬,一般不会压凹陷,操作容易,成功率高; ④做完这个实验后,学生往往会认为是由于塑料杯里的水吸住了胶板使它掉不下来,这时,老师只要将输液管上的塑料套取下来,由于空气进入了杯底部,胶板马上掉了下来,水也流了出来,通过这个对比实验,学生马上就明白:不是水吸住了胶板,而是杯外大气的一种向上的托力

C教学引入

一、用“魔瓶”引出问题 师:同学们,今天老师带来一个“魔瓶”,这里面装着什么呢?想知道吗?哪位同学上来把瓶盖打开?打开后你可要当心,如果出现什么异常现象,要迅速把瓶盖盖上。 (一名学生上讲台打开瓶盖,并且很快地将瓶盖盖上。) 〔评:课刚开始,教师就用“魔瓶”给学生一个惊奇,一下于把他们的注意力郑集中了起来。〕 师:刚才,你看到了什么现象?

生:有红水从瓶子里流了下来,瓶盖盖上后,水就不再流了。

师:为什么瓶盖打开后,红水就从瓶子中流了下来,而瓶盖盖上后,水就不再流了下来呢?今天这节课,我们将通过做实验来解决这个问题. 〔

评:激发了学习兴趣,给学生以慈念,为了解决“为什么”,他们就会自觉地认真地去学刁,去探讨。〕

二、是什么力压住了活塞?

师:我还带来了一样东西,谁能说出它的名字?

生:注射器。

师:现在我把一个弹簧放入注射器内,再把活塞顶入,松开拇指后,弹簧把活塞推了出来。想一想,怎样才能使活塞不被弹簧推出来呢? 生:用手指压住活塞。

师:这种方法行吗?请同学们自己去试一试。 (学生实脸)

生:用手指压住活塞后,活塞不会被弹簧推出来

D大气压向各个方向

实现了突破教学难点的目的。 材料:10号铁丝,废注射器,橡皮膜,去掉铜帽的废圆珠笔芯一支,长5 cm自行车气门芯胶管一根。 · 制作:用40 cm长的10号铁丝8根,分别焊成铁环,最后焊成球状,套上橡皮膜,把气门芯胶管一端套在圆珠笔芯上,另一端套在注射器出口上;然后把圆珠笔芯插进蒙橡皮膜的球体里3～4 cm,最后用线在皮膜封口处扎牢。 操作:用力向外抽动注射器活塞,这时会看到演示器上8个铁环均匀凹下去的部分。从而说明大气压力来自各个方向,消除了个别认为大气没有压力及大气的压力方向只是向下的错误。

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