高考语文的五种思维能力(高考语文考查的四种能力)

一套高考语文试卷中，总有那么一道或几道题让很多学生下了考场大呼惋惜，无非这一道或几道题看似简单却总不能拿满分，补写题便是这种类型的题。其实，搞定这道题很简单，关键得培养四种意识。

一、话题主旨意识

总起句和小结句都可能和话题主旨有关联，因此，我们读完材料后，首先要找出这些句子，弄清对象话题，把握主旨大意。如2017年全国卷Ⅱ第20题：

为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙①，就可以变成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。

“为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色”是总起句，引出谈论的话题“变色龙变颜色”。答题时就需要把握住这个话题。

二、语脉连贯意识

一般来说，一个语段分起始、展开、结束三部分，起始部分提出话题中心，展开部分为话题叙述主要语义，结束部分则归纳全段和呼应话题，这样就形成了文段大致的逻辑关系，如总分总、总分、分总、并列等。瞻前顾后看语境，注意话题对象的一致性，顾及内容的贯通、结构的呼应等，也非常重要。这就是语脉连贯意识。如2017年全国卷Ⅲ第20题：

太阳能与风能①。通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力加强；夏季阳光强度大而风小，②。这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电，③，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力或太阳能发电更经济。

这个语段主要讲太阳能与风能发电的问题。先总体说太阳能与风能在时间上互补的特点，然后讲这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性，再具体讲怎样匹配发挥作用。厘清了语段的思路，答题时沿着这个思路，联系前后文思考就可以了。如②处，前面内容对比白天、夜晚两种时间点阳光、风的特点，接着写夏季阳光强度大但是风小，从对比的角度分析，这里应该填“冬季阳光强度小而风大”之类的内容。

三、句式拟写意识

补写出的答案最终要通过一定的句子表达或呈现，所以有一定的句式要求。而且，总领句、衔接句、小结句三类句子，作用不同，句式要求也不一样。总领句起总启引领的作用，内容具有概括性，需要照顾整个语段；衔接句起过渡衔接作用，与上文和下文都有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼；小结句起小结归纳作用，也具有较高概括性，需要顾及整个语段，有时与总领句照应。如2016年全国卷Ⅱ第16题：

气候是一种复杂的自然现象,不仅决定着土壤、植被类型的形成,改变着地表形态,①。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源,供人类充分利用,为人类造福。但是,②,有时会带来某些灾害。所以,人们会利用一些方法,在一定区域内改变气候状况,③。

这个文段主要讲气候对人类的影响。如第①处，便可根据前面的关联词确定句式。第①处需补写的语句为承接句,前后为递进关系,前文说“不仅……”,后面应填“而且……”,具体的内容则应依据横线后面的内容填写,后文说“人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响”,“人们的生活、生产、建设”可概括为“人类的活动”,前文是“(气候)不仅决定着……”“改变着……”,故横线处的语句内容应填“而且影响着人类的活动”之类的内容。

四、细节意识

做题时，还需要关注一些细节，比如标点和题目要求等。如2014年新课标全国卷Ⅰ第16题：

二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

②处的补写，不仅需要关注上文中的提示性语句“也有研究指出”，表明这是一家之言，不是整个文段的观点，也需要关注横线后面的冒号（此处冒号表解释说明），依据下文信息，应补出二氧化碳增加带来的好处方面的内容。

运用之妙，存乎一心。这些答题意识仅仅是规矩，做好补写题，根本在于考生阅读能力、逻辑思维能力、信息筛选概括能力、语言表达能力等能力的提高，而这不是四个答题意识就能解决的，也不是一朝一夕之功。

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