早期认知理论的启示(教育学中认知的理论是什么)

正在参加2022年教育学考研的朋友们在复习过程中一定要牢牢掌握教育学的知识点。只有打好基础，才能取得好的成绩，避免复习过程中的无效学习。以下是小编整理的《2022年教育学考研：早期认知学习理论》的相关内容。希望对您有所帮助。

摘要》》2022年教育考研知识汇总

1.早期认知学习理论

(一)格式塔学派的格式塔顿悟理论

格式塔心理学是1912年在德国柏林大学成立的一所心理学学院。其创始人是韦特海默、科勒和考夫卡。格式塔心理学家主要对感知和解决问题的过程感兴趣。对他们来说，学习是次要的、衍生的现象，不需要特别关注。所学到的只是知觉组织的结果，取决于知觉的组织规律；个体所采取的行为取决于在解决当前问题时对头脑和眼前情境结构的分析，并依赖于对过去经验的运用。

1. 实验

科勒的黑猩猩实验：将黑猩猩关在笼子里，外面放着香蕉。笼子里有两根短棍，都够不到。黑猩猩尝试了很多次都没有成功。突然，他灵机一动，把两根木棍连接起来，终于拿到了香蕉。

格式塔心理学家认为，学习是感知的重组。在认知活动中，人们需要将感知到的信息组织成一个有机的整体，在头脑中构建和组织一个格式塔，并对事物和情境的各个部分进行分析。它们之间的相互关系（木杆是获取香蕉的工具）形成了整体的理解，而不是各种经验元素的简单集合。这个过程不是一个渐进的试错过程，而是一个突然的顿悟。

原因有二：一是动物之间突然发生了变化，无法做到；二是动物之间突然发生了变化。第二，学到的东西可以很好地保持，而不是重复错误。洞察力一方面来自对当前问题情况整体结构的分析，另一方面来自个人利用过去经验痕迹来填补空白或缺陷的能力。

格式塔理论与联结主义理论的区别：格式塔理论强调整体观，反对联结主义理论的刺激-反应联系思想。在学习情境中，主体构建和理解问题情境的方式非常重要

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