布鲁纳 教育学(布鲁纳的教育理论)

2022年考研考生已进入备战状态。随着考研人数的增加，教育考研难度逐渐加大。为了帮助大家对2022年考研有更深入的了解，今天小编整理了2022年教育考研复习要点：布鲁纳的认知-发现理论。希望对所有考生有所帮助。

布鲁纳的认知发现理论

布鲁纳非常关心学校教育和学生学习的问题，强调学习理论和教学理论在教学中的应用，这与实验室研究白鼠的联系理论相反。长期以来，布鲁纳主要研究感知和思维方面的认知学习，并在此形成了自己的教学理论。

(1)认知表征理论

表征或表征系统是人们感知和理解世界的一套规则，相当于布鲁纳所说的认知结构。他认为，人类智能的成长过程中，经历了表征系统的三个阶段：

1. 动作表示

婴儿期（一到两岁）也称为表演表征，大致相当于皮亚杰的感觉运动阶段。孩子们通过行动对事物进行作用来学习和再现它们，后来用行动来应对世界。

2. 图像表征

相当于前运算阶段的早期阶段，三岁至七岁的儿童开始在脑海中使用视觉和听觉表征或图像来表征外部事物，以表征世界上发生的事件。这些表征对于感知而言就像照片对于现实一样。

3. 符号表示

又称为符号表征，从六七岁左右开始，这个时候的孩子就通过符号来表征他们的世界。这些符号中最重要的是语言。

在这三种表征系统的发展过程中，语言非常重要，因为当一个人到达第三阶段时，并不意味着认知发展已经停止，而只是意味着这个人已经具备了进一步了解世界的能力。基本工具。

布鲁纳反对基于强化的程序性教学。他主张学习的目的是通过发现学习将学科的基本结构转化为学生头脑中的认知结构。

(2)认知结构理论

布鲁纳的认知发现理论是一个完整的理论体系，包括认知学习观、发现学习观和结构教学观三个主要方面。学习是认知结构的形成；发现学习是在对学习本质的认识基础上，讲学习的过程和方法，即遵循发现学习的方法，达到学习的本质；讲完学生学习的本质和学习的方法之后，我们再来谈谈教师应该如何根据学生的学习规律进行教学，而符合这一规律的教学方法就是结构性教学理念。

1.认知学习视角

(1)学习具有以下三个性质

第一，主动性。学习是学生主动形成认知结构的过程，而不是被动接受的过程。第二，建设性。学习就是将获得的新知识与学科已有的知识结构联系起来。第三，发现。学生应该通过“发现”来学习。

(2)学习的本质是主动形成认知结构

布鲁纳认为，个体不会像行为主义所倡导的那样对新的刺激做出反应。

（S-R），而是在头脑中进行内部认知（如分类）后回应（S-O-R）。如果人们想要超越直接的感觉数据，就不仅涉及将感觉输入分类到某个类别，而且要基于这个类别进行推理，还要基于其他相关类别，从而构成编码系统。所谓编码系统是一组相互关联的、非特定的类别。这个编码系统就是认知结构。

(3)学习包括获取、转化和评价三个过程

布鲁纳认为，学习任何学科都涉及三个几乎同时发生的过程：新知识的获取、知识的转化和评估。学习的目的是构建良好的认知结构，而良好认知结构的构建往往需要三个过程：习得、转化、评价。

2. 结构式教学理念

(1)教学的目的是了解学科的基本结构。学科的基本结构主要是指学科的基本原理、基本概念、基本态度和基本方法。必要性：因为了解了基本原理使得主题更容易理解，其他专题就可以解决；有利于记忆的保留和知识的获取。如果没有完美的结构来连接它，它很可能会被遗忘。知识。了解基本原理和概念是进行适当培训转移的途径；了解教材的结构和基本原理可以缩小高级知识与初级知识之间的差距。因此，他相信任何学科的基础都可以以某种形式提供给任何年龄段的任何人。

（二）掌握学科基本结构的教学原则

布鲁纳认为，学习结构是学习事物如何相互关联。在学科教学中，要让学生了解学科的基本结构，帮助学生理解看似无关的新事实彼此之间以及与他们已有的知识之间的联系。有四个基本原则：

动机原理：布鲁纳认为，几乎所有的学生都有内在的学习欲望，内在动机是维持学习的基本动力。学生的内在动机分为好奇心驱动（对知识的渴望）、能力驱动（对成功的渴望）和互惠驱动（人与人之间和谐共处的需要）。这三个都应该是耐用的。

结构原理：他认为任何知识结构都可以用三种表现形式来呈现：动作、图像和符号。教师应根据学生的年龄、知识背景和学科性质选择最佳的呈现方式。

程序原则：通常每个科目都有不同的程序。应根据学习者以往所学知识、智力发展阶段、教材性质和个体差异，采取适合学习者的具体程序。

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