学科中心课程论的概念(学科中心课程论的主要观点及优点)

如果你准备报考2021年教育学考研，一定要扎实掌握2021年教育学考研常用知识点。为了帮助考生在基础复习阶段为2021年教育考研打下坚实的基础，小编为大家带来2021年教育考研复习要点：学科中心课程理论。

2021年教育考研复习要点：学科中心课程理论

以学科为中心的课程是在文化遗产和科学的基础上组织的各种学科最传统的课程形式的总称。是指从各科学中选择适合学生发展阶段的内容，形成不同的课程。学科，并按照自己的逻辑和系统独立、并行地安排其顺序、学习时间和截止日期。

学校一成立，以学科为中心的课程理论就发展起来。随着社会政治制度的变迁以及生产和科学技术的发展，经过长期的实践和研究，逐渐形成了较为系统的理论。

在我国古代，孔子（公元前551年至公元前479年）的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“四文”（诗、书、礼、乐）为我国最早的理论。为课题研究奠定了理论基础。

在西方，柏拉图（公元前427年—公元前347年）、亚里士多德（公元前384年—公元前322年）等人认为，真正自由的通识教育的内容应该由少量精心挑选的科目组成。其构成体现在“七艺”，也就是第二章第二节提到的“三艺”和“四科”。这一理论从古希腊时期到公元1500多年统治了欧洲学校课程。欧洲文艺复兴。

文艺复兴后，资本主义出现，生产和科学技术大发展，宗教的束缚被打破，教育也大发展。英国教育家培根（1561-1626）首先提出：“知识就是力量”，学校应主要教授自然科学知识。捷克教育家J.A.夸美纽斯(1592-1670)提倡“泛智主义”，在专着《大教学论》(1632)中提出“向所有人教授一切”，开设百科全书课程。他主张现实世界中的一切知识都是有用的，都是培养“无所不知、无所不能”的“智慧接班人”所需要的，应该纳入课程。

19世纪的德国教育家J.F.赫尔巴特（J.F. Herbart，1776-1841）是第一个为心理学课程提供理论基础的人。他信奉“智性主义”，注重发展人们的“多方面利益”。 ”作为一项根本性的教育任务。他认为要培养六种兴趣（经验、思辨、审美、同情、社会、宗教），并分别开设相应的课程。例如，为了培养思辨兴趣（进一步思考事物“为什么”的兴趣），应设置数学、逻辑、语法等科目，训练学生的思维能力。

英国实证主义哲学家和社会学家H.斯宾塞（H. Spencer，1820-1903）在以学科为中心的课程理论的发展中发挥了重要作用。他从功利主义的角度出发，主张实用的科学知识，反对脱离生产生活实际的君子教育课程或古典文理中学课程，主张适应资产阶级新需要的实用课程。这反映了工业革命或第一次技术革命时期科学与生产、科学与教育开始结合的趋势。斯宾塞认为，教育的作用是让人们为“充实的生活”做好准备。他在文章《什么知识最有价值》（1859）中说：“什么知识最有价值？一致的答案是科学。这是综合考虑各方面得出的结论。”科学作为学校课程内容，对学生来说非常重要。也具有最大的价值。斯宾塞还分析了所谓“完美生活”的活动，将其分为五个方面，并据此对主题进行了分类和安排。例如，数学、力学等学科的设立是为间接的自我生存活动做准备，包括谋生、赚钱、设计、生产等。值得一提的是，斯宾塞的功利主义教育思想对佩里和推动了19世纪末20世纪初数学课程现代化运动的产生和发展。

以学科为中心的课程理论的优点是：（1）按学科组织的教材可以教会人们系统地掌握文化遗产； （2）学习逻辑组织有序的教材，可以充分开发人的智力； （三））有组织地讲授和讲授一定的知识和技术基本要素，符合教育任务的要求； (4) 由于有悠久的传统，大多数教师对此已习以为常； (5)课程构成比较简单，易于评价。

其主要缺点是：（1）由于教材注重学科的逻辑性、系统性，学习往往重记忆，轻理解； （2）强调学科知识结果的传授，忽视获取知识的方法和过程的传授。这不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，培养学生解决问题的能力； （3）由于科目较多，学生难以综合、统一所学知识； （4）教学方式单一，难以实施差异化教育。

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