高中数学特殊解法(高三数学解题)

实验中学 王连笑

数学考试的第四个学科特点是解法多样。教育部考试中心在解读全国高考(Q吧)数学考试大纲的说明中指出“一般数学试题的结果虽确定唯一，但解法却多种多样，有利于考生发挥各自的特点，灵活解答，真正显现其水平。”

在各套试卷的各题型中，都有不少试题能够一题多解。

【例1】(2007年天津卷,理10) 设两个向量-=(+2,2-cos2)和-=(m，-+sin)，其中，m，为实数。若-=2-，则-的取值范围是( )。

(A)[-6，1] (B)[4，8]

(C)[-∞，1] (D)[-1，6]

【解】本题给出两个共线向量和三个参数，m，，需要确定-的取值范围，这种题目也不太常见，因为是选择题，我们可以从不同的角度用不同的方法来解决。

解法1:可以根据选项提供的数据，用逆向化策略和特殊化策略，通过选取特殊值进行排除。 -

设-=4，则4m+2=2m，m=-1， =-4。由第二个等式得16-cos2=-1+2sin，即17=cos2+2sin这是不可能的，因而排除(B)，(D)。

再设-=-8，则-8m+2=2m，m=-，=--，由第二个等式--cos2=-+2sin，即-=cos2+2sin=-(sin-1)2+2≤2

这同样是不可能的。因而排除(C)。故选A。

解法2：如果-是一个整体，则可以对和m分别求出取值范围，再进行整合。 由解法1，有

-

消去得4m2-9m+4=cos2+2sin，

由于-2≤cos2+2sin=

-(sin-1)2+2≤2，

则有-2≤4m2-9m+4≤2，解得-≤m≤2(m≠0)。

由=2m-2得--≤≤2，进而可求得-6≤-≤1，故选A。

以上两个解法运用了特殊与一般的数学思想(解法1)， 函数与方程思想和分解与组合的思维方法(解法2)。

【例2】(2007年全国Ⅰ卷，理22)已知数列{an}中a1=2，an+1=(--1)(an+2)，n=1，2，3，…

(Ⅰ)求{an}的通项公式;

(Ⅱ)若数列{bn}中b1=2，bn+1=-，n=1，2，3…,

证明：-

【解】(Ⅰ)an的通项公式为an=-[(--1)n+1]，n=1，2，3…。

解：用数学归纳法证明。

(ⅰ)当n=1时，因-<2，b1=a1=2，所以-

(ⅱ)假设当n=k时，结论成立，即-

当n=k+1时，

bk+1--=---

=-

=->0

又 -<-=3-2-

所以bk-1--

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