2009年全国高考理综试题(2009年高考全国卷1理综)

理科综合能力测试生物科

命题以能力测试为主导，考查考生对生物科学领域中核心基础内容的掌握和应用水平。试卷关注科学、技术、社会之间的联系，有以下特点——

1.体现新课程理念，考查生物科学素养

①试题中理解能力的要求所占比例最大，注重考查考生对生物学核心的基础知识的理解与掌握情况，旨在体现《生物课程标准》提出的“提高每个高中学生的生物科学素养”的理念。

②探究性学习是生物新课程教学的一个重要理念。试卷中关于实验探究能力的内容考查共有21分，占26.3%，凸显其重要地位。

③试题涉及人体体温调节、甲型H1N1流感病毒、牧草育种、转基因抗病香蕉的培育过程等与考生生活或生产实际相联系的内容，体现了与科学、技术、社会的联系。

2.注重考查主干知识，各模块比例均衡

试题强调对主干知识的考查，共考查了24个考点。其中遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等主干知识的内容较多。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。必考内容占87.5%，其中模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%；选考内容共10分占12.5%。

3.以能力立意为主导，注重理论联系实际

试题以能力测试为主导，以具体的情境为背景，在考查考生基础知识、基本技能的基础上，注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查，关注学生的发展潜能。试题涉及考试说明要求的各项能力。

①理解能力。引导考生重视生物科学领域中核心的基础知识、基本技能，为提高生物科学素养打下坚实基础。

②实验与探究能力。实验探究能力在试卷中占有重要的比例。例如，第1题侧重考查考生“能独立完成‘生物知识内容表’所列的生物实验”的能力，题目以《考试说明》中规定的实验为素材，考查“理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能”等方面的内容，引导考生重视实验操作，促进考生提高动手的能力；第26-Ⅰ题侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法”的能力。

③获取信息的能力。第32题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。

④综合运用能力。第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。题目的情境设置比较复杂，要求考生有较强的获取信息能力、逻辑推理能力以及缜密的思维能力，才能顺利解决问题。

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