安徽省高考命题(安徽新高考命题)

一、2009年安徽高考语文试题命题特点分析

2009年安徽高考是安徽实施高中课改三年来以新课程的姿态首次亮相的高考。因为高考试题具有选拔性、权威性、导向性的特点，所以决定了2009年高考语文试题既是对安徽新课程实施成果的一次检阅的凭借，又必将对今后安徽中学语文教学和高考复习起引领作用。

2009年安徽省高考语文试题严格依据部颁新课程高考语文大纲和2009年安徽高考语文考试说明命题，突出考查考生的语文能力，整体难度控制较好；体现了语文学科的工具性特点，凸显能力立意，强化语言运用能力考查；体现了新课程理念，重视思维发展，促进自主探究习惯培养；关注了现实生活，具有时代气息，适度拓宽考生知识视野；重视文化传承，显示出较强的地域色彩，蕴含着人文教育价值取向。

具体说来，与以往的高考语文试题比较，2009年安徽省高考语文试题呈现以下特点：

第一、试题结构焕然一新。2009年安徽高考语文考试在试题结构、考试内容和要求的设置方面较往年有较大的变化。最大而且最直观的变化，就是试题结构面目一新。2009年安徽省高考语文试题一改往年第Ⅰ卷客观题、第Ⅱ卷非客观题的生硬面孔为第Ⅰ卷阅读题、第Ⅱ卷表达题的亲切面孔。这种试题结构的变化，体现出语文学科侧重阅读和表达的鲜明特点，更符合考生答题时的认知心理。

第二、试题命题体现了新课程理念。2009年安徽高考语文试题紧扣2009年部颁新课程语文高考大纲和安徽考试说明，注意渗透“高中新课改”精神，充分体现出鲜明的语文学科特征。其表现：

（1）减少了客观题的题量和分值，降低了客观题的难度，增大了主观题的分值，侧重对语文主干知识和能力素质的考查。

（2）小阅读题一改往年的科技文文本阅读为论述类文本阅读，而且设题较往年容易，为考生营造了良好的答题起始心境。

（3）文言文阅读选材一改往年人物传记文体为浅显易懂的游记散文，诗词鉴赏分别考了思想情感和艺术技巧，提问明白清晰，科学严谨。

（4）文学文本阅读一改多年来散文阅读一统天下的局面，采用短篇小说文体，分值设为25分，较往年增加3分；命题突出作品的体裁特点，围绕小说三要素，出题平和，难易适度，尤其要关注探究能力的考查。

（5）语基客观题较去年减少1题，为兼顾城乡公平，没有考查字音而选择最能体现汉语运用特点又有相对成熟的正确识记现代汉语汉字字形、正确使用词语、辨析并修改语句三个考点命制客观题，保持了命题的稳定性与连续性。

（6）三道语用题重视情景设置，构成了今年带有浓厚课改色彩的语用测试题。

第三、试题材料紧扣时代脉搏，贴近生活现实。2009年安徽高考语文试题考试内容与社会现实生活联系比较紧密，具有浓厚的时代气息。

2009年安徽高考语文试题在突出对考生的语文素质与能力进行综合考查的基础上，继承了往年在选材上关注时代潮流发展的优良传统，有意识地引导考生价值判断。在“考语文”的同时，注意弘扬时代精神和人文性。例如，试题第Ⅰ卷论述文阅读，文本材料摘编自李小树《关于“通俗历史热”的历史学考察》，这实际上暗合了近年来中央电视台《百家讲坛》对经典的系列讲座以及时下各电视台热播的历史电视剧，容易使考生产生联想，进而思考社会现实。试题第Ⅱ卷第四大题基础知识命题材料中，像“汶川”、“新课程”、“国际金融危机”、“奥运”、“神七”、“甲型H1N1流感”、“三农问题”、“女排新阵容”等名词术语都让学生感受到了当今社会的热点。作文命题更是在紧扣社会经济形势的同时,又很好地与青少年成长历程相结合。通过“弯道超越”这一具有深刻内涵和广泛外延的现象,使考生可以在较为宽泛的选材区间自由发挥,既可以联系我国应对金融危机等经济社会现象展开宏观论述,也可以联系自身成长抒发人生感悟,还可以从历史典故、名人轶事出发阐述哲理。

第四、命题体现了安徽特色。有人说：地方自主命题高考试题，如果没有个性鲜明的地方特色，就不是一份完美的试题。这说法确实有一定的道理。2009年安徽高考语文试题具有浓厚的安徽地方特色，不仅考点材料中涉及到具有安徽地方标识的“黄山四绝”、“合肥新机场建设”、“合芜蚌自主创新结合配套试验区”、“课改”等内容，而且第18小题的图文转换题的图片材料就直接选自2009年4月5日的《安徽日报》，其地方特色和时效性、针对性都很强。可以说，作为自主命题的母语考试，体现省情是新课程理念的一个具体体现。

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