比较记忆法是什么(比较记忆法的例子)

在此之前，我们已经介绍过很多记忆方法，其中很多都是适合各种考研科目的。下面我们总结介绍另一种方法——分析对比记忆法，同样适用于各种考研需要记忆的科目。但同学们一定要选择最适合自己的背诵方法，这样在考研的时候才能事半功倍。

分析比较记忆方法可以概括为：近年来教育考研试题的教育史论文部分，经常有不同人的教育理念的比较，或者不同国家教育制度的比较。在不同的时期。至于11年的考研题，选择题部分也有比较题。它把容易混淆的东西放在一起，无形中增加了考试的难度。这个在11年真题的分析中会详细介绍。讨论。这里我想讲的是如何准确记忆那些容易混淆的知识点。方法是比较容易混淆的知识点，比较它们的异同。相似之处很好办，大家都可以，不会出错。有不同的地方。您只需要记住哪些措施是法律法规独有的或哪些改革措施。这样，通过比较异同，就能清楚地记住和区分容易混淆的知识点。比如我国不同时代的学制改革、不同时期的教育目的以及北宋三大学术运动的措施等都是容易混淆的知识点。当然这样的知识点还有很多，这里就不一一列举了。仅以北宋时期的三学堂为例。

例：北宋三次设立学堂

宋仁宗范仲淹在庆历设立学堂：普遍设立地方学堂；改革科举，规定科举先以策论，其次为诗词，停止抄袭经书、墨弈；改革太学，借鉴胡瑗《素胡教法》

王安石、宋神宗熙宁创办学堂：改革太学，创“三社法”；恢复和发展地县当地学校；恢复设立武术、法律、医学等职业学校；编撰《三经新义》为统一教材

蔡京、宋徽宗崇宁设学：全国普遍设立地方学堂，实行“三学法”；建立县学、公学、太学挂钩的三级学制，规定县生入公学，公生每三年升入公学。根据考试成绩，学生升入太学不同住所；兴建新楼，发展太学；医学得到恢复和建立。创办算术、书法、绘画等职业学校；科举考试停止，取而代之的是由学校选拔进士。

分析：首先，这道题可以从形式上进行比较。三所学校依次采取三、四、五措施。其次，从内容上看，每次办学至少涉及三个方面，即太学、地方官学和考试。系统。这样，在回答问题的时候，应该用什么方便来回答这个开学措施，大方向就不会错了。具体内容上的比较：一是从方法上看，范仲淹以苏胡讲授，王安石、蔡京以三社讲授。王时的三社法只适用于太学，而蔡石则将其推广到了地方官学。二是范石没有读过专科学校，而王石则学习武术和法律。药品。而蔡石又学了更多的算术、书法、绘画（蔡京本人就非常擅长书法，宋徽宗在艺术上也很有造诣）。三是独特性：王石是唯一规定教科书的学术运动，蔡石是唯一建立相互联系的学术体系的学术运动。这也是唯一一次停止科举考试，由学校选拔进士。这样一比较，在做选择题时，根据方法的比较，你就不会误认为苏护教法对应的升学运动，也不会回答“三社法何时推广到地方”的问题。正规学校？” “西宁星学运动”期间，王安石的西宁星学被选中。通过职业学校的比较，当回答“绘画的创立是哪一个星学运动？”时，选择西宁星学不会出错。当然，你可以从很多方面进行比较，这里就不多说了。

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