四级听力改版(四级听力改革后题型)

听力改革概述

　　在最新的《大学英语四级考试(CET-4)试点考试样卷》(以下称“样卷”)新鲜出炉之际，通过对该样卷的分析与研究不难发现，试点考试的总体难度将较老题型有一定的增加。

　　就听力本身而言，其比例将由原来的20%提升到35%：短对话部分由原来的10题减至8题；增加两篇长对话，题量在3至4题每篇，一共7题；短文(俗称“段子题”)仍为3篇，题量在3至4题每篇，一共10题；复合式听写中词汇听写由原来的7个增加至8个，句子仍保持3句不变。以上4个听力部分中，短对话和长对话的分值一共占15%，而短文和复合式听写的分值一共占20%。

　　另外值得一提的是样卷中各考试部分的顺序也有所改变，听力将作为在写作与快速阅读之后的第三部分出现，这也将给考生带来习惯上的差异与不适应，应当引起警惕。

　　听力短对话改革与分析

　　听力短对话部分虽然由原先的10题改为8题，但就其题目特点与解题思路而言与以往的老题型没有太大的差异。样题本身也都取自最近几年的考题。 八个短对话理解的题型一般有时间，地点，职业，关系，活动，态度，观点或者看法，直接含义，间接暗示等。

　　这些题目一如既往地贯彻了以往的几大常见考点：

　　·转折引起的作者态度及谈论重点的变化：

　　如样卷中第11题(2005年6月考题第1题)：

　　 W: Simon, oh, well, could you return the tools I lend you for building the bookshelf last month?

　　 M: Oh, I hate to tell you this, but I can’t seem to find them.

　　 Q: What do we learn from the conversation?

　　对话先前部分女人的语言中虽然相当复杂，包括要求返还、返还物品、租借理由、租借时间等复杂信息，但这些却都没有成为考点，而是选择了男人那句简单回答中的转折后的中心内容为考点，体现了4级考试中对转折考点的考察。这句话其实完全可以认为是：“I’d love to, but …”的一个变体。其后面所接部分不仅是转折后的内容，而且往往又是一个原因的体现，这也是我们四级考试中的重点之一。本题中的“I can’t seem to find them”无非就是无法返还物品的一个理由罢了。

　　·对现象的原因的阐述与补充：

　　考题中现在越来越多地出现隐含原因的表达，即没有原因表达词的原因考点，以样卷第13题(2005年6月考题第6题)为例：

　　 W: Bob said that Seattle is a great place for conferences.

　　 M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often.

　　 Q: What does the man say about?

　　本题中男人的后半句解释了前半句的理由，作为一个解释说明性的补充存在，这后半句之前完全可以加上一个“because”使考点更清晰，但这样也就使其难度大幅下降，所以这里没有出现“because”，不仅从语言上表示是个非直接理由，即说话人并非经过严密逻辑思维后形成的句子，并且加大了考试的难度。

　　·反问句式、反意疑问句式的考察：

　　反问和反意疑问在四几考试中永远以一种无疑而问的形式出现，这次依然用了这样的一个形式。因此只要能很好把握其“无疑而问的特点”就能方便解题。当然，也应该注意到，反问句往往作为加强语气的建议句型出现的这一考点，这将在下文分析到。

　　如样卷中第17题(2005年6月考题第10题)所述：

　　 M: This article is nothing but advertising for housing developers. I don’t think the houses for sale are half that good.

　　 W: Come on, David. Why so negative? We are thinking of buying a home, aren’t we? Just a trip to look at the place won’t cist us much.

　　 Q: What can be inferred form the conversation?

　　本题中第一个“Why so negative?”，虽然没有“not”存在，但也是反问句的句式，正因为没有“not”，存在，所以实际意思就是“not”，即“你不应该这样消极”。而后面的反意疑问“aren’t we?”在考试中总是作为附加累赘部分出现，从来不作为考点，听的时候去点即可，在本题中一样，它不起任何作用。

　　·建议句型的考察：

　　建议句型往往是比较复杂的考点之一，因为句型相对比较多，而且隐蔽性比较强，比如上文提到的反问句型，我们不妨再看一下本次考试中其他几个建议句型，如样卷第12题(2005年6月考题第3题)：

　　 W: I am going to Martha’s house. I have a paper to complete. And I need to use her computer.

　　 M: Why don’t you buy one yourself? Think how much time you could save.

　　 Q: What does the man suggest the woman do?

　　问题直接指向建议，问到“suggest”这个词，自然，题干中的“Why don’t you”就成了重中之重。否定的反问，自然体现了肯定的意思，言下之意无非就是“You should buy one yourself.”答案自然也就迎刃而解。

　　·场景、人物关系的推测：

　　场景和人物关系一直以来都是四级考试一个重要的考点，要求考生通过对场景词的把握来推测事情发生的地点以及当事人之间的关系。例如样卷第14题(2005年6月第7题)：

　　 W: Mr. Watson, I wonder whether it’s possible for me to take a vacation early next month?

　　 M: Did you fill out a request form?

　　 Q: What is the probable relationship between the two speakers?

　　本题的关键词出在vacation上，女人向男人申请休假，其实到这里就已经知道他们之间的关系了，所以对于工作场景中vacation这样的词的把握尤其重要。

　　再如样卷第16题(2005年6月考题第9题)：

　　 W: Wow, I do like this campus. All the big trees, the green lawns, and the old buildings with tall columns. It’s really beautiful.

　　 M: It sure is. The architecture of these buildings is in the Greek style. It was popular in the 18th century here.

　　 Q: What are the speakers talking about?

　　因为以往已经考过一些日常生活最常见的场景，所以最近几次考试中也在寻找一些新的场景词来加大考试的难度以及考察考生的真实水平，本题题干中其实已经出现了答案“campus”一词，所以可以说不是一道难题。但如果考生没有听到这个词的话，无疑要通过后文一些有相当难度的词来推测了，比如：trees, lawns, columns, architecture等等，像lawns, architecture, Greek style这样的难词往往使考生最后云里雾里，孰不知最重要的部分其实就是那个campus。

　　类似的题目前几次考试中也有，比如2005年1月第9题，而更巧的是该题就是样题第18题：

　　 M: Would you pass me the Sports Section please?

　　 W: Sure, if you give me the classified Ads and Local-News Section.

　　 Q: What are the speakers doing?

　　这题中以Sports Section、Ads、以及Local News Section为引导信息，给出了一个读报场景。

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