四六级听力策略(四六级听力做题原则)

听力考试受到很多客观和主观因素尤其是主观因素的影响，对于听力基础不稳的同学很容易在这一阶段出现听力模考时好时坏的现象，成绩比较反复。我在这里要提醒所有的四六级考生，大家要加强对自己的积极心理暗示，也就是随时鼓励告诉自己，我一定能听明白做对题，就算没有听完整，我也能够用中心思想原则和选项之间内在联系的原则，把题做对。很多同学在这一阶段过分焦虑，对于时好时坏的听力模考成绩不知所措，有的甚至十分悲观，这是不可取的。有关资料表明，心理状态不同的情况下，即使两个学生的听力水平相当，考试的结果要相差30%左右，我想心理状态的重要性不言而喻。

　　在听力教学心理法当中有这样一段：“一般地说，加强、激发是学生学习中的积极心理因素，减弱、压抑属消极心理因素。当学生在学习外语中处于顺境时，正强化的心理因素占主导地位；处于逆境时，负强化的心理因素变为压力，就要把压力转变为动力以转变到正强化的心理状态。”

　　从心理学角度上说，听力技能的培养主要体现在以下几个方面。

　　1、筛选和记忆主要信息的能力。一份听力材料总会有它的中心思想，因此在听力训练中应告诉学生不要对每个词，每个句子都给予同等的注意力，而要抓住主要信息，着重理解所听材料的中心思想，学会等意替代的方法，即在不改变原意的条件下，用几个简单的句子概括出主要内容，这是在四六级复合式听写后三句话要用到的方法。

　　2、发展短期记忆的能力。所谓短期记忆是指对所听材料的内容在大脑中保持短时间的记忆，所听材料越增多，就越需要更强的短期记忆，因此听力训练初期可以通过各种形式，如判断正误、听写、听答、机械性复述句段等来扩大短期记忆的容量，发展短期记忆的能力。

　　3、培养长期记忆的能力。长期记忆指的是把以前长时间里学得的语言知识和掌握语言的经验，运用于听的过程，来识别音位和词汇，理解句子的结构和词汇意义。因此进行综合性听力训练，如听抄、根据问题听录音选择答案、回答问题、复述全文或某一情节等都是培养和发展长期记忆的好方式。

　　当然，在这一最后的冲刺阶段，希望同学们积极练习，同时提高和加强自己的积极正面心理暗示，还是那句话“予之，或得，大悦！”。（编辑：胡慧）

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