因材施教方法论(因材施教的办法)

公务员考试的面试环节是公务员考试的重要环节之一。考生在面对考场、考官和考题时，都应该拥有阅读理解能力、综合分析能力、解决问题能力和语言表达的能力。具有这些能力才可以全面掌握考题的出题方向，在作答的时候不会太被动；具有这些能力才可以胸有成竹，为作答增添更多的文采；具有这些能力才可以恰当运用给定材料提供的各种信息点，顺利通过面试。

1、兴奋型学员：

此特征学员典型的胆汁质，高级神经活动过程非常强，不可抑制型—兴奋型。特点就是精力旺盛、直率热情，表里如一。到了自己答题的时候就会手舞足蹈、摇摇晃晃，小动作非常多。可以说整个过程中只有读题和思考的时候是安静的，并且学员自己反映这些都是无意识的。

建议：

教师的工作特点之一就是时间的延续性和空间的广延性。正常的授课时间点内，在不影响其他学员学习机会和练习次数的基础上，对此类学员一定要格外的加以控制和监督；教师应该多以严肃的态度和严谨的教学风格对待，尽量去抑制学员的兴奋性;多与学员沟通，在注重知识点掌握的同时更注重关注他的不足之处，并及时给予反馈;多利用课余时间帮助他们，争取在最短的时间内达到最快、最好的效果。

2、慢半拍型学员

此类学员的典型特点就是，知识点的储备和学习能力相对较弱。在学习过程中即使很努力很用功，但是对于教师讲解过的题型和做题方法，还是不能够很快的吸收和掌握。所以会导致在练习过程中，出现答题思路混乱、答题过程中突然哭泣、有放弃学习的想法和拒绝练习答题等一系列情况。

建议：

对于此类学生，教师应该做到循序渐进的指导。更多的付出些时间和精力，教学方法上面应该以鼓励的方式，多给予他们自信：可以在课余时间单独为该学员做进一步的精细讲解，帮助他们掌握知识点和答题技巧;陪着学员学习和练习，增加对知识的掌握和对技巧的运用;循序渐进的指导学生，促进他们的学习能力，提高其学习兴趣和答题的积极性。

3、缺乏自信型

此类学生的典型特征，答案在心口难开。如果是执笔写答案的话，答案很流利也很符合正统思想;如果是在自己的座位上回答问题也是比较流利的。但是只要站在讲台前面就会出现口吃、脸红、出汗、卡壳等状况，尤其是到了模拟现场的时候这些不足就更是发挥的淋漓尽致。

建议：

此类学生，在教学方法上要给予鼓励和肯定。依靠积极因素，克服消极因素，在教学过程中要多设置些可以锻炼语言表达的环节，帮助考生去克服心理障碍，多与其沟通，引导考生战胜紧张，超越自我;设置一些练习自信和勇气的小竞赛，比如说围绕某个观点进行正反两方面的辩论，主持人自然是老师，可以多给这样的学员一些发言的机会，经过鼓励、肯定和练习，该学员在答题上面肯定会收放自如。

4、冥顽不灵型

此类学生的典型特点，以自我为中心，在学与不学中纠结。学习过程中很难听取教师的意见和建议。即使教师给予了既简单明了又能拿高分的答题技巧，该类学生还是以自己的答题思路为主，经常文不对题，导致偏离正确答案的轨道越来越远。总是在听与不听中纠结着，在疑惑与纠结中苦恼着。随着时间的推移，班次结束了，该类学员还是没有任何进步。

建议：

对于此类学员，要多加以沟通，引导他们去学习正确的答题观点和技巧。三人行必有我师，学员的固执必然会影响自己的学习结果和面试成绩，教师应该多以班里面其他学员的成功表现作为案例，来对该生加以鼓励和帮助；多与此类学员进行沟通，去了解他的疑惑原因，有针对性的给予解决的措施，让他真正的融入到学习氛围中。

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