同中求异异中求同(同中求异法)

在行测判断推理部分的考察中，有一类常考题型，叫做“定义判断”。顾名思义，就是给你一段话，然后问以下哪个选项“符合”或者“不符合”题干所给出的定义。而对于定义判断中常考的题型——平行定义问题，很多考生感觉浪费时间。主要原因是考生只了解单定义判断的一般技巧，但是容易忽略比较平行定义的直接异同。接下来，中公教育专家给大家分享一个解决平行定义判断的方法：平行定义判断——“同中求异”。

一般而言，平行定义在题干中会出现多个定义，随后对其中一种进行选择性提问。而所谓同中求异，就是，在平行定义中，找出题干所给定义之间的“同”和“异”，然后放大定义间的差异，从而帮助我们区分出所给定义间的区别。

下面我们一起通过几个题目来了解一下。

【例1】横向交往和纵向交往是组织内员工通过人际互动构建社会资本过程的两种工具性交往风格。横向交往是指个体通过与自身周围社会地位相似的群体建立广泛联系的过程;纵向交往是指个体能动地与社会中占据主导资源支配的群体建立关系的过程。

根据上述定义，下列属于纵向交往的是：

A.每到节假日，院长都会代表学院去慰问对学院作出巨大贡献的退休干部

B.老刘对自己家的保姆非常满意，为了让保姆过完春节后继续过来工作，他赠送了保姆探亲的往返机票

C.老张为了能够继续顺利地承包村里的鱼塘，主动和村民搞好关系，每年春节都给村民免费发放几条鱼

D.某家长为了让班级任课老师严格要求自己的孩子，节假日都会给老师们发去问候的短信

【中公解析】该定义平行定义判断选是题。其中：

横向交往的核心信息：“个体通过与自身周围社会地位相似的群体建立广泛联系”

纵向交往的核心信息：“个体能动地”、“与社会中占据主导资源支配的群体建立关系的过程”

逐一分析选项：

A选项，院长代表学院去慰问属于“个体能动地”，但这些干部已经退休，并没有占据主导资源支配权，不属于“社会中占据主导资源支配的群体”，因此不属于纵向交往。

B选项，老刘向保姆赠送机票属于“个体能动地”，但保姆属于个人，与保姆搞好关系，未体现“与社会中占据主导资源支配的群体”，因此不属于纵向交往。

C选项，老张通过免费发放鱼主动地和村民搞好关系，属于“个体能动地”，但村民和老张地位是相似的，都不担任社会重要职位，主要引领村中事物发展的是村委会，村民不属于“社会中占据主导资源支配的群体”，因此不属于纵向交往。

D选项，家长节假日主动发短信和老师搞好关系，属于“个体能动地”，且老师在学校占据教育资源分配的主导地位，体现了“与社会中占据主导资源支配的群体”，符合纵向交往。

故本题选择D选项。

【例题2】工作扩大化是指在横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化。工作丰富化是指从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作，使员工有更大化的控制权。

下列属于工作丰富化的是：

A.自助餐厅的伙计在面食、沙拉、蔬菜、饮品和甜点部轮换工作。

B.邮政部门的员工从原来只专门分捡邮件增加到也负责分送到各邮政部门。

C.在某传输数据系统公司，员工可以经常提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位。

D.在一家研究所，一个部门主管告诉她的下属，只要在预算内并且合法，他们就可以做想做的任何研究。

【中公解析】本题实质是本题实质是区分“工作扩大化”与“工作丰富化”，而二者区分的关键是“横向的工作多样化”与“纵向的更大的控制权”。

A选项，伙计轮换工作是横向上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化，属于工作扩大化。

B选项，从之前专门分拣到同时负责分送到各邮政部门，体现了横向水平上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化，属于工作扩大化。

C选项，提出自己喜欢的工作并随后转入新的岗位，属于“在横向上增加工作任务的数目或变化性，使工作多样化”，并非“从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作”。属于工作扩大化

D选项，在预算内并且合法，员工可以做任何想做的研究，体现了“从纵向上赋予员工更复杂、更系列化的工作”，且能够“使员工有更大的控制权”，符合定义。

故本题选D。

相信通过上面的两道例题，大家已经基本掌握了“同中求异”的解题方法。中公教育也希望大家能够通过今后的练习，不断强化，从而快速有效地解决定义判断题目中的平行定义题，把这类题目的分数拿到手中!

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