列方程问题的数量关系(列方程数量关系公式大全)

中公事业单位为帮助各位考生顺利通过事业单位招聘考试！今天为大家带来数量关系考试：巧列方程来解题 数量关系搞定它。

在事业单位的考试当中，有一类题目相对来说分值比较大，但是却失分较严重，这就是我们的数量关系类题目，大家都知道，如果给我们充足的时间去做一套行测题目，相信大家的准确率一定会非常高，但是实际考试的过程中，毕竟是限时考试，因此，我们就要讲究效率二字，那么如何快而准的解题呢?今天就给大家简单说说方程思想的应用，相信大家在掌握了方程思想的具体应用后，数量关系一定会提高1-2分。

有这样一道题目：假设空气质量可按良好、轻度污染和重度污染三类划分。一环境监测单位在某段时间对63个城市的空气质量进行了监测，结果表明：空气质量良好城市数是重度污染城市数的3倍，轻度污染城市是重度污染城市数的2倍。那么，空气质量良好的城市个数是?这道题我们可以得知质量良好+轻度污染+重度污染=63个，而且这三者均未直接给出，但是都跟重度污染存在关系，所以只要知道了重度污染城市个数，那么重度污染和质量良好的城市就都知道了，所以我们就可以设重度污染的城市数为x，则轻度污染的城市数为2x，空气质量良好的城市为3x+3，这样就可以带入明显的数量关系质量良好+轻度污染+重度污染=63，即(3x+3)+(2x)+(x)=63,这样可解得x=10，本题求的是空气质量良好的城市，所以，知道了x的值之后，还得再加一步，3x+3=3*10+3=33，问题得解。

总结一下，方程思想需要找到等量关系并且据此列出等式，再设未知数的时候，需要让未知数数量尽可能的少，最好求什么设什么，如果不能直接设，那么也可以间接设，就好像刚才的例题。总之，方程思想并不难，方程题目也不难，重点是找到题目当中的等量关系。

例1：甲、乙、丙三个仓库，甲280箱，乙210箱，丙180箱，丙分给甲和乙后，甲是乙的1.5倍，问：丙分给甲多少箱。

A.58 B.36 C.122 D.144

【解析】存在等量关系分完之后，甲=1.5倍乙，直接设丙分给甲x箱，则分给乙(180-x)箱，此时甲有(280+x)箱，乙有{210+(180-x)}箱，根据等量关系可列方程：280+x=1.5(210+180-x),解得x=122，直接选择C选项。

例2：某单位组织参加理论学习的党员和入党积极分子进行讨论，如果每组分配7名党员和3名入党积极分子，则还剩下4名党员未安排。如果每组分配5名党员和2名入党积极分子，则还剩下2名党员未安排。问参加理论学习的党员比入党积极分子多多少人。

A.16 B.20 C.24 D.28

【解析】：要想求出党员比积极分子多多少人，得知道他们各自有多少人，而题目当中都是分组情况，且有等量关系，因此想到方程思想，利用列方程解决改题目，设第一种情况分为x组，第二种情况分为y组，因此在第一种情况中党员人数可表示为7x+4，积极分子为3x;第二种情况的党员可以表示为5y+2，积极分子可以表示为2y,由于党员人数不变，积极分子人数不变，则有两个方程：7x+4=5y+2(党员人数)3x=2y(积极分子人数)两个方程，两个未知数，可得唯一确定的答案，解得x=4,y=6,带回原式，党员人数为7*4+4=5*6+2=32人，积极分子人数3*4=2*6=12人，党员人数比积极分子人数多32-12=20人，正确答案为B选项。

  相关文章:

   本报讯湖南省地税系统2006年招考公务员共计140名，报考职位为Ａ类，各市州报名时间已确定为2月22日至25日（具体岗位见中缝Ｄ3）。报考条件为：有国家承认的大学专科及以上学历，本、专科学历年龄在28周岁以下（即1978年1月1日后出生），

   省直机关及垂管系统职位首日1405人报考.公务员报考“降温”？昨日，是公务员招考报名的第一天。此次全省共招2671人，其中省直机关和垂管系统共招900人。在往年，一天甚至有五六千人报名。据招考办统计，截至昨日下午4时报名结束，省

   【导语】中公事业单位招聘考试网为大家带来公共基础知识复习资料《商法之取回权（二）》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。2.取回权的种类(1)一般取回权与特殊取回权。适用破产法概括性规定的取回权为一般取同权。适用破产法特别规定的取回权为特殊取回权。破产法第38条规定：“人民

   为充实全市法院审判辅助人员队伍，加强对审判、执行工作的服务保障，根据工作需要，经研究，常德市中级人民法院联合常德市人社部门、辖区9个基层人民法院决定采取公开招聘的方式，按照公开、平等、竞争、择优的原则，面向社

   当韩流、美国大片、日本动漫席卷中国的文化市场时，国人或欢欣、或忧虑。忧虑的原因在于，中华民族的传统文化日渐式微：传统节日无人问津，沦为“吃货”节;博物馆门可罗雀，众多非遗文化无人继承……这足以引起反思：科技高速发展的当代，传统文化该何去何