学术不端行为法律化(学术不端行为的法律规制)

【背景链接】

2016年7月，教育部颁布了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，对学风学纪的约束力前所未有，堪称又一次“史上最严”。此前，号称“史上最严”的高考，依据的是新修订的《国家教育考试违规处理办法》，规定18种行为属于高考作弊。而高考作弊已于去年首次入刑，最高可判7年。

这一对学术不端行为的预防处理办法，明确了六类学术不端情形，包括剽窃、抄袭、侵占他人学术成果，篡改他人研究成果，伪造数据或捏造事实，不当署名，提供虚假学术信息，买卖或代写论文等。一旦被认定为构成学术不端行为，甚至可能面临开除、依法撤销学位等处理方式。这是教育部又一次在学术方面加强管理的重要举措。

【标准表述】

[综合分析]

1764年夜，哈佛大学图书馆发生的那起严重火灾。这场飞来横祸，让图书馆内无数珍贵的书籍化为灰烬。然而有一位学生在这之前违反图书馆的规定，将一本书带出馆外，决定读完后再还回图书馆，这一举动也使此书幸免于难。于是这位学生在大火之后决定将书还给学校。哈佛校长一方面收下了学生的书，对他表示了感谢与对其勇气的赞赏，另一方面却依校规将其开除出校。这样近乎不近人情的决定，令不少人瞠目结舌，却也表明了“规则”在哈佛的地位，正所谓“没有规矩，不成方圆”。

逾越规则是冒险的，但一次冒险的成功，可能给人带来巨大的利益，这也正是不少人“飞蛾扑火”的缘由。然而一次越过自己的底线，则往往会让人像吸食毒品一般，尝试一次便无法戒掉，以致不计后果地屡次涉险。这不仅是对他人的不公平，还让自己失去了行为的准则，甚至无处寻回。

规则之所以存在，首先是为了营造一种公平的氛围。然而正如做实验不可能没有误差一样，不论如何制定规则，都没有绝对的公平存在。因此，规则的意义便不止于公平，还在于使人受到约束，以达到告诫的效果。尤其是学术教育方面，更加严格的约束，更加严厉的惩罚措施，正在将学人的学术成绩变得更有价值。

子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格。”我们无法立刻做到“道之以德”，但严格的规则却可以修正人们的道德修养。如若大多数人都能做到以道德不可触犯为底线而非规则本身，那么中国社会在这方面需要付出的“道德成本”将是极低的，同时也为国家发展进步酝酿了扎实的基础。

[对策措施]

一是对学术不端行为“零容忍”。净化高校学风，营造风清气正的学术生态。

二是高校开展学术规范和学术诚信的教育、培训，并建立科学公正的学术评价和学术发展制度，完善相应的知识产权查询制度和学术规范监督机制等，以教育引导、制度规范、标本兼治的原则建立和完善弘扬优良学风的长效机制。

三是严格的规定，重点不只在处罚，而在于迎来群众发自内心的改变。改变自身及身边的不良行为，并在不可越过的“规则线”中得到自我的升华。

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