教师招聘单选题多少分(教师招聘考试单选多选多少分)

教师招聘考试单选习题技巧解析

在教师招聘考试中，单选题型是普遍采用的客观题题型。从历年的考试考题来看，知识考点集中，熟练掌握知识点以及答题技巧，基本能帮助我们做绝大多数的考试题目，还能够迅速提高分数。本次将结合具体题目介绍单选的通用技巧，方便大家应用。

首先我们需要了解单选题的题型特点。单选题，就其性质来说，每题给出四个选项答案，是选择题的基本形式;在四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4;而这类题的突出特点是，部分答案的相似性极高，判断稍有失误，就会出错;从具体内容上看，涉及的多是重要知识点以及疑难问题;在命题方式上，也是有规律可循的，比较常见的两类：

第一类是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?正确回答应是班级授课制。

第二类是关于对一些所谓“核心问题”、“中心问题”、“首要问题”、“基本问题”、“基础问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：课外活动的基本组织形式是什么?课外活动三种组织形式：个人活动、小组活动、群众性活动，其中小组活动为基本组织形式。

其次，我们需要掌握选择题解题技巧，在此主要介绍两种容易掌握的解题技巧：

第一种，排除法：根据题干表述含义，将明显不正确的选项先排除掉，根据知识点逐渐缩小范围，集中思考，便于选择出正确的答案选项。

具体运用排除法解答选择题时，应做到三个排除：

(1)排除观点本身错误或包含着部分错误观点的选项;

(2)排除观点虽然正确，但与题干要求的规定性无关选项;

(3)排除含义外的外延大于或小于题干规定性要求外延的选项。

【例】下列哪个选项符合个别教学制的特征?( )。

A.学生有固定的修业年限 B.教师对学生讲授相同内容

C.学生的年龄和知识程度都不相同 D.学生的年龄相同但知识程度不同

【答案】C。解析：本题考察的是个别教学制。抓住“个别教学”这一特征，回想知识点，个别教学制主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。故首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。

第二种，古文溯源法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项古文的本义进行回忆思考，能使我们顺利解决相关问题。

【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点( )。

A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则

【答案】B。解析：本题考察的是教学原则启发性原则。解答好这个试题，首先要理解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而不能去蒙答案。这句话的意思是说：教师要积极引导，但不要硬牵着学生走;教师要积极督促，但不要强制和压抑;教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则，故答案为B。

以上是今天主要和大家分享的单选题的习题技巧，现在结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1.教育要遵循个体身心发展的规律，下列古文反应个体身心发展规律的有( )。

A.故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.幼者听而弗问，学不躐等也

C.学而时习之

D.杂施而不孙，则坏乱而不修

E.闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之

1.【答案】BD。解析：本题考察的是个体身心发展规律相关知识。A选项这句话的意思是：所以说教师对人施教，就是启发诱导：(对学生)诱导而不牵拉;劝勉而不强制;指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。体现了启发性教学原则，故A错误。B选项，这句话的意思是：年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。体现的是循序渐进教学原则，循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示，故B正确。C选项，出自《论语》，这句话的意思是：学习并时常复习，不是很快乐吗?体现的是巩固性教学原则，故C错误。D选项，这句话的意思是：施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。符合循序渐进教学原则，循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示，故D正确。E选项，这句话的意思是：没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去实行。体现的是理论联系实际教学原则，故E错误。故此题选BD。

2.下列说法与“陵节而施”所表达的个体身心发展规律教学启示含义相反的是( )。

A.视其所以，观其所由，察其所安

B.幼者听而弗问，学不躐等也

C.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海

D.杂施而不孙，则坏乱而不修

E.闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之

2.【答案】BCD。解析：本题考察的是个体身心发展的顺序性的教学启示，顺序性的教学启示是循序渐进。题干所表述的是违背顺序性教育启示循序渐进，故与之含义相反，就是体现循序渐进原则的。A选项的含义是看看他平日的所作所为，观察他以往的所行之事，审视他的存心之处。体现的是因材施教原则，故A选项错误;B选项的意思是：年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。体现的是循序渐进教学原则，循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示，故B正确。C选项的含义是没有一步半步的累计，就没有办法到达千里的地方;不积累小河流，就没有办法汇成江海。体现了循序渐进教学原则。D选项的意思是：施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。符合循序渐进教学原则，循序渐进是个体身心发展规律顺序性的教育启示，故D正确。E选项的含义是没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去实行，体现的是理论联系实际教学原则。故此题选BCD。

希望广大考生可以提前备考、合理规划复习。祝广大考生备考顺利，顺利上岸。

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