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考研教育心理学重点(教育心理学考研题目及解析)
随着社会对心理学的认可度逐渐提高,而教育一直都是备受关注的领域,两者结合的产物————教育心理学,自然也成为了一个非常重要的学科。我们来看看2016年考研心理学是怎么解释的。
研究对象和任务
一、研究对象
教育心理学是研究学校情境中学习和教学基本心理规律的科学。其主要研究对象是学生学习及其在教育系统中的应用规律,包括:学习心理学、教学心理学、学生心理学和教师心理学。
2. 研究任务
(一)揭示教育系统中学生学习的性质、特点、类型以及各种学习过程和条件;
(二)利用学生的学习及其规律来设计教育、改革教育体制、优化教育体系。
教育心理学的历史发展
1.产地
(1)早在1531年,“教育心理学”一词就出现在琼·韦斯特的著作中。
(2)柏拉图认为知识就是记忆。
(3)亚里士多德提出了记忆三大定律:相似定律、相对性定律、邻近性定律。
(4)洛克提出了白板理论。
(5)裴斯塔洛赫提出“教育应该是心理的”。
(6)卡普捷列夫的《教育心理学》是最早以教育心理学命名的著作。
(7)夸美纽斯提出教育必须遵循自然。
(8)赫尔巴特首先提出教学理论研究应以科学为基础,并提出教学的四个阶段:理解、联想、系统和方法。
(9) 詹姆斯和卡特尔是美国教育心理学界最有影响力的两位人物。
(10)杜威提倡儿童中心运动。
(11)莫伊曼倡导实验教育学运动,推动对儿童身心的研究。
(12) Rai发表《实验教育学》,完成了实验教育学的系统讨论。
2. 开发流程
(一)初始时期(20年代以前):1903年,美国心理学家桑代克发表了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。本书是西方第一本以教育心理学命名的书。专着涵盖人性、学习心理、个体差异及其成因三个部分。 这一时期形成了学习理论的两大流派:行为主义和格式塔学派。 我国最早的教育心理学著作为1908年董岳译,日本小原又一着。 1924年,廖世成编撰了我国第一个《教育实用心理学》。
(2)发展时期(20世纪20年代至50年代末):行为主义学习理论占主导地位,其中杜威基于实用主义的“做中学”思想和维果茨基是这一时期的代表。
(3)成熟期(20世纪60年代至1970年代):西方教育心理学高度重视服务学校教育,认知学习理论发展和繁荣,认知结构理论和信息处理理论得到发展,人文思想出现;卢纳和奥苏贝尔是这一时期的代表人物。
(4)深化拓展期(20世纪80年代以后):体系越来越完善,研究更加深入,视角更加全面。建构主义作为一种新的认知学习理论具有很大的影响。
3. 教育心理学研究动态
(1)研究趋势日趋全面,关注教与学中的心理问题;
(2)关注影响教学的社会心理因素;
(3)注重实际教学中各种策略和元认知策略的研究;
(4)年龄特征、个体差异、测量和个性化教学的研究持续受到关注;
(5)更加注重学习者的主动性、能动性以及学习的内在过程和机制;
(6)开始研究电子学习的规律和信息技术的运用,使教育心理学跟上社会的发展。
教育心理学是一门交叉学科。因此,教育心理学具有双重任务。它具有教学和心理任务。具体详细的内容将在下面的总结中为大家介绍。
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