教育学原理重点知识点整理笔记(教育学原理重点知识点总结)

2008年统一考试教育大纲推出后，你会发现教育与2007年相比发生了明显的变化。海文专业课教研室专门推出了教育复习重点难点权威分析系列适合广大学生的专业课程。为了给广大同学的复习和备考提供最大的帮助。今天推出的是对教育原理中的重点和难点的权威分析（第三部分）。

第6讲教育体系

36. 学制是怎样的？建立学术体系的基础是什么？

学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的制度，具体规定学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的协调等。学术体系的建立基于：

（一）社会生产力发展水平和科学技术发展状况；

（二）社会、政治、经济制度和国家教育政策的要求；

（三）学生身心发展规律和年龄特征；

（四）人口状况；

（五）国家的文化传统；

（六）国内外学术体系的历史经验。

37、改革开放以来我国教育体制改革的基本思路是什么？

改革开放以来，我国先后颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985年）、《中国教育改革和发展纲要》（1993年）、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（1999年）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）。教育体制改革的基本思路是：

（一）全面推进素质教育，把素质教育融入各级各类教育，融入学校教育、家庭教育、社会教育各方面；

（二）重视和发展学前教育；

（三）加强基础教育，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）；

（四）调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；

（五）改革高等教育招生和分配制度，扩大高等学校办学自主权；教育考研论坛

（六）学校教育实行分级管理，基础教育管理权属于地方政府，高等教育实行中央、省、市、自治区、中心城市三级办学体制；

（七）依法健全中小学教师、校长管理制度；

（八）调整和改革课程体系、结构和内容，建立基础教育新课程体系，试点国家课程、地方课程、学校课程；

第7讲

38、新一轮基础教育课程改革的理念是什么？

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，开启了新一轮基础教育课程改革。新一轮基础教育课程改革的理念是：

（一）倡导教育全面和谐发展。改变课程过分注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获取基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习、形成正确价值观的过程。

（二）重构新的课程结构。改变当前课程结构过于注重学科本位、科目过多、缺乏整合的现状。设置一致的九年制课程类别和课时比例，设置综合性课程，适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的平衡。综合性和选择性。

(3)体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、老”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，注重学生的学习学习兴趣和经历，选择终身学习的必备课程基础知识和技能。

（四）倡导建设性学习。改变目前课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于做事，培养学生的收集能力处理信息、获取新知识、分析和解决问题。以及沟通和协作的能力。

（五）树立正确的评价观念。改变过分强调课程评价的选择功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。

（六）促进课程民主化和适应性。改变过于集中的课程管理局面，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

39试分析新一轮基础教育课程改革的目标。

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，开启了新一轮基础教育课程改革。新一轮基础教育课程改革的目标是：

（一）基础教育课程改革的基本任务

基础教育课程改革的基本任务是：以邓小平“教育必须面向现代化、面向世界、面向未来”重要思想和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

（二）新课程培养目标

新课程的培养目标要体现时代要求。学生必须具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素质和环保意识；具有适合终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人。

（三）基础教育课程改革的具体目标

改变课程过分注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度，使获取基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确态度的过程。价值观。

改变目前课程结构过分强调学科本位、科目过多、缺乏整合的现状。设置一致的九年制课程类别和班级比例，设置综合课程，适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的平衡。性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、老”和过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，并选择终身学习的基本知识和技能的要点。

改变课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生主动参与、乐于探索、勤于做事，培养学生的收集能力处理信息、获取新知识、分析和解决问题。能力以及沟通与合作的能力。

改变过分强调课程评价的筛选和选择功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。

改变过于集中的课程管理局面，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。

40、简述新一轮基础教育课程改革的内容。

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，开启了新一轮基础教育课程改革。新一轮基础教育课程改革的内容是：

（一）明确区分义务教育和非义务教育，建立合理的课程结构，更新课程内容；

（二）突出学生发展，科学制定课程标准；

（三）增强新时代学生思想道德教育的针对性和实效性；

（四）注重培养创新精神和实践能力，建立新的教学方法，促进学习方式的转变；

（五）建立促进学生发展和教师进步的评价体系；

（六）制定国家、地方和学校各级课程管理政策，提高课程适应性，满足不同地方、学校和学生的需求。

（责任编辑：石波涛）

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