论文抄袭现象的原因(论文抄袭的人多吗)

继东北财经大学发生“史上最令人印象深刻的硕士论文抄袭事件”后，近日媒体又曝光了另一起抄袭事件。除了“致谢”不同外，两篇论文的标题、中英文摘要、中英文关键词、内容也不同。注释和参考文献逐字记录。

触目惊心的抄袭事件引起了公众的高度关注。有人说，学生学习观念错位，上学只是为了拿文凭，抄袭只是“糊涂”的表现；有的说学生缺乏诚信教育，连基本的学术道德都没有；有人说，大学教育管理混乱，只注重办学规模，不注重办学质量；一些人指责导师不负责任，没有“发现”如此明显的抄袭行为；还有人认为对学术不端行为的处罚过于宽松，纵容了越来越多的抄袭行为。

这些分析不无道理。当前，确实有必要端正学风和教学风气，加强对学术不端行为的处罚。同时，我们也应该从更深层次审视，关注现行研究生培养体系的设计和运行。

我国硕士研究生培养一直存在学位还是学术学位、过渡学位还是终端学位的困惑。基于学术型、终端型的培养模式，要求硕士研究生在学习期间具有较高的学术研究能力。因此，在两到三年的学制中，学生在学习期间必须撰写毕业论文并发表多篇论文。然而，随着社会的发展，并不是所有的硕士生都是学术型、终端型的，这使得合理定位研究生的培养目标显得尤为重要。

这一定位不仅要符合当前学生的读研意愿。调查显示，只有不到20%的研究生是为了学术研究而学习；还应与研究生培养资源保持一致。我国研究生数量已超过100万，导师没有时间指导每个硕士生做学术研究；同时，他还需要与毕业生的就业目的地保持一致。 —— 社会提供的研究型岗位十分有限，研究生毕业后从事学术研究的比例较低。

只有确立科学、明确的研究生培养定位，才能避免论文的“异化”。在研究生培养阶段，学术论文的“一刀切”要求日益成为普遍趋势。近年来，即便是注重培养“实践能力”的MBA、MPA、工科硕士，也要求学生撰写大型毕业论文，且不说论文质量下降、学术期刊页面腐败等学术不端行为频发，以及东拼西凑的抄袭。且不说，这种做法本身就违背了教育的导向，是对教育资源和受教育者精力的浪费。

研究生培养的另一个重要因素是导师。回顾现实，导师的责任落实起来困难重重。 —— 招生过程中，学校负责笔试和面试；在培养过程中，学校的论文发表规定取代了导师的责任；论文答辩环节的制度设计降低了导师对论文质量的把控能力。责任……对学生的表格化管理和量化指标管理疏远了导师和学生的关系。提高研究生培养质量，导师需要真正对学生的培养方式、培养内容、培养质量负责。这也是处理大学学术不端行为的唯一途径。

当然，无论制度设计有多大的改进空间，都不能成为学术不端、学术腐败的借口。我国已经是“研究生教育大国”。大国不仅是数量大。教育的过程是获取知识、陶冶精神的过程，研究生教育更应如此。不要让一个比一个厉害的论文抄袭亵渎了知识的纯洁性、教育的神圣性，消解了社会对“研究生”群体的认同感。

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