2021湖丽衢高三联考语文(湖丽衢2020年11月高三语文)

2022年浙江省衢丽湖三地高一模语文试卷及答案

一、语言文字运用（20分）

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）

A.文化散文给羸（léi)弱无力、视野狭隘、囿（yòu)于个人悲欢的散文注入了强心剂，以思虑深远和格局开阔取胜，适应了社会转形期间知识大众的心理向度和精神需求。

B.莫扎特生前在家乡饱经冷落，屡受排挤，可谓命途多舛（chuǎn),但在他的音乐中，你听不到挫（cuò)折，听不到身世的飘零和心绪的隐秘，这确乎是一桩过于奇妙的事情。

C.明代晚期的十里秦淮，商业文明的发展如同脱缰野马，科考举子的集聚迸（bèn)发出朝议的力量，温柔乡里的歌女仿佛主持沙龙的名媛，令声气相通者有了恣（zì)意批判的空间。

D.有关《王者荣耀》的争论，泾（jīng)渭分明：一派从资本视角力捧，称颂其吸金能力封神，是手游届的荣耀；一派从教育视角批判，认定其荼（tú)毒学生，堪称教育领域的毒药。

阅读下面的文字，完成2、3两题。

［甲］早期的“单元”就是教学内容的单位，主要涉及教什么——即教育的前端。一百年前课程诞生之后，特别是受实用主义教育哲学的影响，“单元”一词尽管依然沿用，但其含义有所变化，即从有组织的内容单位走向了经过设计的活动单位，也叫经验单位，可以称之为教育的中端。后来的几十年，“单元”一词在不温不火的状态中渡过，［乙］直至21世纪核心素养时代的来临，人们从“课程视角、学习立场”上重新激活了单元概念，让单元成为一个学习单位，对接素养目标。也许此时的单元已经成为“一个教育片段的完整过程”或者说是一个完整的学习故事。［丙］它涉及如下三个方面：前端的对教学内容的设计，中端的整个学习过程，后端的素养目标是否达成的实践验证。

2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）（3分）

A.诞生 B.尽管 C.不温不火 D.渡过

3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（ ）（2分）

A.甲 B.乙 C.丙

4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）

A.居民社区提供有效的服务，才能温暖群众，凝聚人心，国家发改委将增强社区服务供给，了解人民群众的生活需求，补齐城乡社区服务短板，推动多层次多样化服务下沉到社区。

B.唐末的县令大多出身武人，不关心百姓疾苦，吏治崩坏，而宋代儒生则多以天下为己任，经由科举这一路径重建政治秩序，这种由读书知理的士人来治理地方是百姓所企盼的。

C.新冠病毒闯入世界就像疯子当街挥舞着长柄的大刀，几乎给全世界人们的生活按下了暂停键，至少是0.5倍速播放，但它同时以2倍速、4倍速，撬动着世界的演变。

D.虽然中国女足几度陷入低谷，但铿锵玫瑰的精神血脉和技术传统从未消失，当能力、资历和人品都很强的水庆霞被任命为新一届主帅，铿锵玫瑰呈现出重新绽放的势头。

5.在空白处分别填入一个陈述句，一个反问句，使语意连贯，逻辑顺畅。（4分）

尼罗河都流经沙漠了，为什么没有水土流失？而黄河却这么严重？产生这样的疑问，实际上是一种因果倒置的思维误区。黄河不是水土流失的缔造者，而是 ① ，所以它“黄”了。尼罗河为什么没有造成严重水土流失，因为它的上游地区植被都还不错，虽然中下游流经的是沙漠区，但降水都几乎没有的沙漠地区， ② ？黄河地区水土流失罪不在黄河，而是黄土高原植被破坏后裸露的松散黄土，季风性气候特性的短期内集中性的大雨量冲刷，加上黄土高原与河谷之间的高度差，雨水裹挟黄土冲进黄河。黄河也顶不住，它就越来越黄了。

6.阅读下面的文字，完成后面的题目。（5分）

中国多项科研成果的名称：探月工程叫“嫦娥”，月球车叫“玉兔”，火星车叫“祝融”，空间站叫“天宫”，中继通信卫星叫“鹊桥”，太阳检测卫星计划叫“夸父”，海空两栖无人器叫“哪吒”，暗物质粒子探测器叫“悟空”……这种颇具特色的命名形式赢得了社会的广泛认同。

（1)小结以上名称的命名规律。（2分）

（2)模仿这种命名，给型号为“C919”的国产大飞机拟定一个名称，并简述命名理由。（3分）

二、现代文阅读（30分）

（一）阅读下面的文字，完成各题。（10分）

因为有域外文学的参照，便把鲁迅故土记忆里朦胧的存在照亮了。这毁誉参半、美丑互照、得之于古风里的神思，民风里的灰暗之迹带来的隐痛，一切都十分复杂地呈现在他的文字里。一面是诅咒，一面有敬意。浙东混沌的语意和生命形态，被一种鲁迅式的智慧过滤了。

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