2004年全国高考理综试卷生物试题评析答案(2004年全国高考理综试卷生物试题评析)

2004年全国高考理综试卷生物试题评析

一、总体分析

今年理综试卷与去年比较来看，总体上题量相应减少，选择题共21题，非选择题共10题，题序为选择题――生、化、物，非选择题――物、化、生，难度比去年有较大降低。但仍暴露出的一个突出问题就是多数考生感觉答题时间紧张，时间分配不合理，限时内理化生三科思维转换能力较差。

从今年理综能力测试中的生物试题，能够看出基本体现了考试说明中“以能力测试为主,考查学生基本知识,基本技能的掌握程度和运用这些知识分析解决问题的能力”的指导思想。试题难度不大，基础性较强，淡化了热点问题，缺少一定的区分度。

生物考试内容基本体现了高中生物主干知识，涉及到生命的结构基础（细胞分裂）、新陈代谢（光合作用效率）、生命活动的调节（激素调节）、遗传变异（基因结构和遗传规律的应用）、生态（食物网）、细胞工程（单克隆抗体）以及实验7个方面。能力要求体现了理解能力、推理能力和完成实验的能力、分析综合能力。

今年生物出题的内容也提示今后参加高考的考生，一方面要端正并侧重对基础知识的复习思路。要强调对单元知识点的解析――弄清它的构成要素及含义，以达到深入理解和融会贯通；另一方面科学探究能力的考查始终占据高考的重点内容，所以学生应学会主动学习和积极思维，善于归纳总结，抓住知识规律。

二、试题及分析

选择题第一题

[解析]本题主要考查知识点是植物代谢光合作用，但四个选项从不同的角度来考查考生对光合作用的理解，答案是b。

选择题第二题

[解析] 本题主要考查知识点是减数分裂第二分裂与有丝分裂相同之处，如果考生对分裂过程熟练掌握，会非常容易选出正确答案c，是容易题。

选择题第三题

[解析] 本题主要考查的知识点是甲状腺激素功能的应用，但以实验形式进行叙述，有的考生便从答案现象中臆断分析，结果选出错误答案。正确答案为b项。

选择题第四题

[解析] 本题主要考查的知识点是生态系统食物网有关知识，这道题比较简单，缺少区分度，属于会考水平的题。答案为c项。

选择题第五题

[解析] 本题主要考查的知识点是高中生物选修本细胞工程单克隆抗体，需要考生对单克隆抗体的概念和制备过程有很好的理解，既可选出正确答案为b项。

总体来看，这五道选择题知识考核面较广，体现了“重点内容重点考”的特点，但试题基础性较强，难度不大，对考生的能力区分度不明显，而且每题的综合性较差，基本上是一题考一点。大多数考生五道选择题都能做对。

今年非选择题2道大题，共42分。

第30题

[解析] 本题是学科内综合的题目。主要考查的知识点是基因对性状的控制，遗传的基本规律——基因分离规律，遗传基本规律在实践上的应用，以及能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，遗传图解的书写及应用，外显子、内含子概念理解及综合应用。在能力方面主要考查学生的理解能力，即利用信息点或理论基础知识解释现实生活中一些问题，同时要求学生具有将有关知识文字表述形式转换为图解说明形式的能力。

答题出错原因：第一个问题的第1空，黄鼠基因型错断为aa――审题不细，漏看信息点“某基因型合子不能完成胚胎发育” ， “黄鼠杂交后代，黄、黑比例2：1”。第3问，遗传图解不完整，比如没写表现型，没有比例。分析错误原因主要有两点，其一，基础知识不过关，导致书写不规范；其二，对试题的阅读理解不细，试题虽然要求对b、c杂交组合写出遗传图解，但是其引申含义即为对b、c的遗传现象用遗传图解做出相应解释，所以，基因型、表现型、分离比均完整的遗传图解才算真正扣紧题意。第二个问题的第2问，判断性错误，纠其原因一方面是阅读不细，忽视了“编码区”这一解题范围；另一方面忽视了基因表达中“一种氨基酸可以有多个密码子”的基础知识综合。

非选择题第31题

[解析] 本题属于探究实验类试题。主要考查血糖代谢中胰高血糖素的调节作用，尿糖的原因以及糖尿的检测方法。实验探究包括明确目的原理、做出假设、设计实验、分析现象原因、得出结论等一系列活动，目的在于考查学生运用逻辑思维和理论基础、现象证据来做出答案或解释的能力水平。考生这道题出现错误的原因是：一方面没有掌握实验设计的基本原理和方法。例如，单一变量原则是对照实验应遵循的基本原则，实验组与对照组除了所要说明的部分不同，其他无关变量均相同并应保持正常。而一些学生要么只向实验鼠注射了胰高血糖素溶液，未向对照鼠注射溶液；要么两只鼠先经过生理盐水等处理，失去正常对照前提，降低了实验现象的说服力。

另一方面从思维角度看，分析、综合能力欠缺。比如，该题实验现象的检测综合了糖尿的验证（或可溶性还原糖的鉴定），一些学生对鉴定过程反映出不知该怎样综合应用，丢了不该丢的基础分值。灵活性和表述能力有待提高。比如，材料用具叙述中没有酒精灯（但有“等”的字样），有的学生明知加热才会出现相关现象，也因此忽视了加热的步骤。在表达上有的词不达意，有的不善用专业名词术语。

　三、小结：

生物2004年高考生物试卷结构与2003年大体一致，考试大纲新增的内容在试卷中都有所体现。试题的知识面、覆盖面符合中学生物教学实际，考查内容均是学科主体内容，严格以生物科考试大纲为命题依据，同时又体现了理论与实际相联系的原则。没有出现偏题怪题，学生可以很轻易地入手，但要答完整拿到满分却并不容易。平凡之中考查基础，常规之中显现能力。作为压轴题的实验题并没有预计中的难，试题整体上的难度有所下降，中上层次、细致的考生能够得益。从今年的试题可以看出，高考对基础知识的考查并没有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分析和解决具有综合性质的实际问题。在以后的教与学中对基本概念和基本原理深刻的理解尤为重要。

附：

1．下列关于光合作用强度的叙述，正确的是

a．叶片从幼到老光合作用强度不变

b．森林或农田中植株上部叶片和下部叶片光合作用强度有差异

c．光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的

d．在相同光照条件下，各种植物的光合作用强度相同

2．某生物的体细胞染色体数为2n，该生物减数分裂的第二次分裂与有丝分裂相同之处是

a．分裂开始前，都进行染色体的复制

b．分裂开始前，每个细胞中的染色体数都是2n

c．分裂过程中，每条染色体的着丝点都分成两个

d．分裂结束后，每个子细胞的染色体数都是n

3．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为

a．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低

b．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强

c．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低

d．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强

4．下列属于生态系统食物网特征的是

a．一种生物只能被另一种生物捕食

b．食物链的环节数是无限的

c．一种生物可能属于不同的营养级

d．食物网上的生物之间都是捕食关系

5．用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是

a．将抗原流入小鼠体内，获得能产生抗体的b淋巴细胞

b．用纤维素酶处理b淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞

c．用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的b淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合

d．筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体

30．（22分）试回答下列（1）～（2）题：

（1）在一些性状的遗传中，具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因的个体，从而使性状分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。

一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：

a．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠

b．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：1

c．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1：1

根据上述实验结果，回答下列问题：（控制毛色的显性基因用a表示，隐性基因用a表示）

①黄色鼠的基因型是 ，黑色鼠的基因型是 。

②推测不能完成胚胎发育的合子的基因型 。

③写出上述b、c两个杂交组合的遗传图解。

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