高三数学二轮如何教学(高三数学二轮备考策略交流之二)

一、明晰一个规则：“一轮靠敬业，二轮靠水平”。

一轮靠老师勤奋、学生努力；二轮主要看老师的把握水平（课标、考纲），研究水平（选题、集体备课），辅导水平（课堂辅导，课后个辅）。

一看教师对高考把握水平。对《课标》和《考试大纲》的理解有高度，清楚高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习的重点难点。

二看教师对问题研究水平。选择试题，练习检测与高考对路，针对学情，有选择性；集体备课、题目的精选精编、课堂、试卷作业批改与反馈等各项环节扎实有效。

三看教师对学生辅导水平。课堂辅导，课堂驾驭水平。有效调动课堂氛围，提高课堂效率，进行有高度的点拨指导，让学生在实战中不断提高应试能力；课后个辅，和学生的情感沟通很关键，抓住临界生问题，针对性指导。

二、明确两个做法：抓审题，抓个辅

抓审题：让学生说出来，让思维呈现出来。充分调动学生审题、变题能力；

抓个辅：教师要有个辅学生问题清单，让辅导有针对性；个辅全程性，个辅不只在课后，课堂个辅也是关键。

三、坚持三个过关：必须记忆过关；必须限时过关；必须心理过关

1、每节课必须花5分钟过关记忆性知识。数学知识也需要记忆，数学方法也需要理解记忆，数学思维途径也需要变式记忆；

2、学生训练最大的状态就是能限时过关，应试能力也是数学解题能力，极大限度地减少题海战术；限时训练也包括规范作答的过关。

3、学生最大的障碍就是就是心理问题。很多学生数学致困的原因出在心理问题上未过关，所以教师要特别注意心理指导。

四、避免四个重复：重复一轮复习老路；重复成套试题训练；重复迷信名校资料；重复个人喜好方向

1、二轮复习如果还是按一轮复习进行讲解，学生知识无法形成系统化；

2、不进行筛选试题，用成套的试题进行训练，对学生就没有针对性训练；

3、名校资料最好未必是适合非示范性高中学校的学生；

4、每个教师都有自己的优势，都有自己的喜好的知识与试题、解法，不能凭此确定复习方向，也不要小题大做，大题小做，而要注重课标的要求与方向，最好的例题是高考真题。

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