运用史料教学,优化历史课堂(如何让学生学好历史)

面对香港新高中文凭试中国历史科考生减少现象，香港大公报18日刊文指出，应思考怎样优化中国历史教学，让更多学生喜欢学习中国历史，从而促使更多学校在高中开设中国历史；除了争取更多学生之外，更应有新的思维，就是思考怎样在人数较少的班别中优化教学，使学生学得更好。

全文摘编如下：

近日有部分人士倡议将初中中国历史列为必修，以应对新高中文凭试中国历史科考生减少；教育局在此重申，现时在全港提供主流课程的448间学校，中国历史是初中必修的。

也就是说，初中课程一定包含教授中国历史，而且当中绝大多数都是按王朝顺序施教(即独立中史课程)，而有55间学校在初中采用以中史为主轴连系中国历史、世界历史两科的课程模式，或在综合人文课程中以主题模式施教，以鼓励学生理解历史的多方面发展。限制学校只采用王朝顺序模式学习，未必能提高高中中国历史的选修人数。

另有指称教育局在2000年的课程改革，取消了回归前中国历史作为必修科的地位。这与事实不符。

香港回归前，中国历史科在初中只是“文法中学”和“工业中学”人文及社会科目中的选修科，更不属于“职业先修学校”的建议选修科；回归后，教育局更重视中国历史教育的地位。在课程发展议会的课程文件，都列明“在不同类型中学就读的初中生，均须学习中国历史和中华文化”，而学校不论用什么模式教授中国历史，其课时也规定不得少于每周约两教节。

中国历史悠悠5000年，如何组织其内容让每个学生都能认识其概要，一直都存有不同意见。有学者主张中国历史应和世界史的课程连系起来，使学生能知道中国在不同时空的世界发展中所处的位置，并更能参详中国与其他地方发展的异同之处；有学者认为可以按若干主题将中国历史予以组织，使学生在王朝的治乱兴衰以外，对社会文化科技等发展，都可以有点认识。

香港有数十间学校愿意试行不同的课程模式，目的是优化中史的学习，其中亦有教师夺得行政长官卓越教学奖。教育局认为这些努力应予肯定，而不是压抑。

过去的香港中学会考，考生在中英数以外多数报考4至5科，新高中学生在必修科以外只报考2至3科，故所有选修科都面对学生人数下跌的问题。单看考生人数就说中国历史式微，有以偏概全之嫌，以比例作分析的标准来得更客观。根据2012/13学年度统计资料，在20多科选修科目之中，中国历史在中四、中五、中六都是第8科最受欢迎的科目。这排名位置与新高中实施前的中学会考与高考相若。

现时约有90%学校在高中开设中国历史，我们应思考怎样优化中国历史教学，让更多学生喜欢学习中国历史，从而促使更多学校在高中开设中国历史。现时多数选修科都要面对学生人数减少的问题，除了争取更多学生之外，我们也应有新的思维，就是思考怎样在人数较少的班别中优化教学，使学生学得更好。

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