高三英语备考经验及方法(高三英语备考策略)

在高三英语备考态度上，我们必须使学生明白，高三的英语复习绝不是对旧知识简单的机械重复，而是温故而知新，即在原有的知识水平上，通过进一步的复习和巩固，使自己的水平更上一层楼。在帮学生有了明确态度后，我们就要开始具体的操作，通过继续夯实学生的英语基本功，来带领他们提高复习效率。下面就分享一下我的实施策略。

一、词汇复习

众所周知，词汇是英语学习的首要工作。做好词汇的复习和积累，才能保证学生在语法﹑阅读﹑和写作上有所突破。通过研读考纲和考试说明，以及近两年的高考题，我们可以了解到，高考的试卷中是允许出现有少量的超纲词，而且，大纲里要求学生掌握的英语词汇，也往往不局限于它在教材的原义，反而会有一定程度的延伸和扩张，所以我在做词汇备考复习时，首先把大纲的词汇进行了归类，并教给学生科学的单词记忆法以及运用词汇的方法，同时在复习过程中，对一些使用频率较高的词，也予以适当的分类，并会扩展其含义。例如，对于assist这个单词，我首先会根据词性介绍它本身的动词以及动词短语的用法，然后由点及面，扩展到它的名词以及用法，同时还会举出高考的例子来帮助学生进行了解和掌握。

二、语法复习

语法是高三英语复习备考中，学生掌握较为薄弱的一个环节。倘若我们教师能在复习过程中，加强和巩固好学生的语法知识，那么学生就有望在阅读的理解力和写作方面，取得更大的进步。由于高中英语的语法知识比较散乱，所以我在复习语法时，往往首先对语法的知识点具体的梳理和归纳，然后再通过分模块教学，达到各个击破的目的。在这过程中，我重视大容量的练题，主要带领学生做相关的高考模拟题和符合本省的高考真题。我觉得通过恰当的练习，学生能进一步强化语法的运用意识，并对一些易错和不懂的题还能进行反思和归纳，从而进一步提高他们做题的准确率。

三、阅读理解复习

通过对比历年的高考题，我们发现，新高考的英语阅读题的难度和广度都有了大大的提升。其中，试题的主要难度不仅仅体现在词汇量的增大，同时也突出表现在长难句的增多，以及句子的结构和语篇联系的更加复杂化。另外，在阅读体裁的选择上，它由侧重记叙文已经演变为记叙文﹑说明文﹑议论文﹑和应用文并重选择的局面。所以，我在做阅读题的专项复习时，会根据需要挑选出一些时下热点的文章来让学生阅读，如一些生活杂感类文章，科技小品文，时事新闻，以及广告海报等，并会对其中的好词好句进行讲评，并要求学生摘抄背诵。我每天还会让学生保持阅读1-2篇的英语短文，以强化他们的阅读能力。我坚持认为，提高英语阅读能力的主要方式还是在读，通过经常阅读英语文章，不仅能使学生大量积累有用的单词﹑词组﹑短语以及习惯用法，还能培养他们良好的英语语感和阅读习惯，从而促使他们更加熟练地掌握不同形式的阅读技巧，如跳读﹑扫读﹑寻读和品读等。经过持之以恒的训练之后，我相信一定能帮助提高他们的阅读速度，以及增强他们阅读时获取信息的准确度。

四、英语写作复习

写作是考察学生在真实的情景下，英语语言生成能力的重要表现形式。在新高考的考试大纲说明中，它就明确要求学生在进行书面表达时，必须能准确地借助一些语法和词汇，以及通过使用一定的句型和词汇来清楚、连贯地表达自己的意思。因此，要做好高考的英语写作备考工作，我们老师首先就要辅助学生扎实地打好词汇基础，然后由词到句，由句到篇，逐步培养起学生正确的英语语句表达能力。在实施这一理念的过程中，我主要有三个步骤：首先，我会给学生提供各种体裁的英语范文，引导他们进行模仿练习。其次，我会要求学生背诵经典范文，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”熟读成诵对英语写作能力的提高同样有不可估量的作用。最后，我会定时定量地给他们进行写作训练。每周我会固定在综合卷上，要求他们现场写一篇英语作文，然后再进行批改和评讲。在这个期间，我挑选的试题主要是来自新高考的高考真题以及高考模拟题。值得注意的是，我在操作这三个步骤时，不是把它们独立分开进行的，而是把它们互相交叉来同时进行。

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