高三地理教学(高三地理课程规划)

新课程高三地理复习的一些探讨

福建连城二中 陈立新

在复习过程中，高三的一些学生经常出现“机械重复、死背结论、被动做题”的现象。由于学生在复习中独立思维少，虽然所花去的复习时间很多，但是最终还是出现复习效率不高的局面，因此在新课程背景下，如何提高地理复习的效率，是值得大家关注的问题，其中关于新课程高三地理复习方式，就是值得关注和探讨的一个重要问题。

一、高考命题已从“以知识立意”转向“以能力立意”

2007年高考地理试卷遵循课程标准的基本精神，试题力求凸显教育、教学和课程新理念。

（一）2007年高考地理试题依然体现对课本知识的抽样考查。例如，2007年试题全国文综1“城市化；气候；时间计算；农业；工业区的布局；我国降水的空间分布；燕京城的区位”。 2007年试题全国文综2“芯片生产厂；等高线；示意图中的退耕还林、灌溉条件最好的地段的选择；气候类型和气候因素；时间计算；工业布局；气候、农业问题；农业”。2007年试题山东（课改区）“地理事物叙述、太阳直射；地质地貌；地理信息技术、时间和方向；城镇布局、住宅区布局；人口；水文特征、支流开发、土地利用与环境；水库选址；旅游；自然灾害与防治；三峡工程与环境保护”。

（二）2007年高考地理试题普遍以考查地理能力为主，仅凭记忆的题目几乎没有出现。例如，2007年全国卷I36“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证问题的能力、语言组织能力；37“主要考查学生的获取和解读信息的能力、综合运用相关学科的原理和方法论证问题的能力、语言组织能力”；40（3）（4）“主要考查学生的获取和解读信息的能力、空间思维能力、推理判断能力、综合运用相关学科的原理分析问题的能力、语言组织能力”。 2007年山东卷（课改区）26“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力“。选做题30“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力”。选做题31“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力”。选做题32“主要考查学生的读图分析能力、综合运用相关学科的原理和方法论证和探究问题的能力、语言组织能力”。

（三）2007年高考地理试题关注生活、关注社会、关注热点是地理试题的一个突出特征。例如，2007年试题全国文综1“城市化；气候；农业；工业区的布局”。2007年试题山东（课改区）“地理信息技术；城镇布局、住宅区布局；人口；土地利用与环境；水库选址；旅游；自然灾害与防制；三峡工程与环境保护”。这些试题的命题材料，来源于生活，这种类型的试题内容和考查角度，都充分体现了学习对学生的生活和终生发展有用的地理的理念，体现了人地关系和可持续发展思想，体现了地理学科的思维方式和研究方法。

二、在高三地理复习中应该注意和强调科学地进行复习

（一）在复习中应化繁为简，重点要抓住，难点要破解，而已掌握的知识应大胆删去，在复习中应特别重视对地理事象形成过程的分析和整合，尤其要突出可再生原理，如地球运动的地理意义、等值线的数值与分布特征、天气与气候、地理区位原理等，弄清了可再生的地理原理，弄清了地理事象间的内在联系，当然也就把握了地理学科的内涵，如果能很好地把握主干知识，就能使自己更集中时间和精力，有效地提高学习质量。

（二）在复习中应该以能力的培养作为复习的目标，应该针对考试大纲的要求，培养和提高 “获取和解读信息的能力；调动和储备知识的能力；描述和阐释的能力；推理论证的能力”。

（三）在复习中，应该以时政材料为主题，从多角度设题，以提高学生解决实际问题的能力。

（四）在复习中要做一定数量的习题，因为解题训练可以提高学生的应变能力，大幅度提高考试成绩，但是在复习中学生不应该沉溺于题海。在练习时应该多利用历年高考试题进行思维训练，而对这些试题不仅仅满足会做，更重要的是了解命题的意图，分析解题思路，领悟试题的能力要求。

三、选择合理的地理课堂复习方式

由于高考地理试题大量引用课本外的知识和丰富的社会素材作为载体或背景，形成新的问题情景，构成新的设问角度，反对死记硬背，淡化知识覆盖面，因而提高地理学习能力是地理复习的重要目标。高考考查学生主要的地理学习能力，如“对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法”，因此在地理课堂复习中可采取以下复习方式，以文化景观和旅游活动为例进行说明。

（一）精心设计问题情境。在让学生阅读教材的基础上，让学生思考今后在有关文化景观和旅游活动的内容中可能出现的命题规律：文化与旅游在以往的高考试题中出现的几率并不是太高，随着旅游的升温及文化的发展，这部分内容所占比重将会有所提高；（2）旅游黄金周带动了我国旅游的发展，旅游这一内容在高考中占的比重也会有所上升；（3）命题的重点，如旅游资源分布、旅游环境保护、旅游资源的开发等。

（二）总结地理主干知识。学生通过小组合作，学生总结地理主干知识，如旅游活动与地理环境的协调发展：（1）分析旅游活动中产生的环境问题以及带来的后果。（2）全面分析旅游活动产生环境问题的原因、提出具体的解决措施。（3）辩证和综合地评价旅游资源开发条件的优劣，而旅游资源的开发条件主要包括：游览价值、市场距离、交通位置及其通达性、地区接待能力和环境承载量。

（三）解题过程启发分析。

例如，（2007年高考山东文综卷）随着青藏铁路的建成通车，青藏高原已成为世人瞩目的旅游新热点。读图，完成下列问题。

（1）青藏地区主要的特色旅游资源是什么。

（2）略。

（3）你认为青藏地区发展旅游活动对本区地方文化有何促进作用？

[答案](1)原始的高原雪域风光；独特的藏族文化(藏传佛教、民族风情)。（2）略（3）有利于文化交流与发展；促进民族文化的保护和传承。

[解析]此题结合“青藏铁路的建成通车，青藏高原成为世人瞩目的旅游新热区”这一热点作为命题的材料，考查学生应用旅游地理的有关知识分析解决问题的能力。第1小题比较容易，只要了解青藏地区的地理环境特征，不难得出青藏地区主要的特色游资源是“原始的高原雪域风光；独特的藏族文化(藏传佛教、民族风情)”。第3小题的解答应该从“经济、生态、文化和战略”四个方面的意义来宏观把握，但按照题意和试题的具体要求即青藏地区发展旅游活动对本区地方文化有何促进作用，因而只要从旅游活动的文化意义这一方面进行微观深入分析，从而可全面完整地得出青藏地区发展旅游活动对本区地方文化方面的促进作用“有利于文化交流与发展；促进民族文化的保护和传承”。

（四）强化训练巩固提高。在选择试题时，应该找准学生的薄弱环节，选编一些适应自己的学生的针对性强的试题，训练学生的解答能力。

1．下列叙述正确的是（ ）

A．文化景观是自然环境的一面镜子，不会反映社会环境

B．城市公交汽车站牌是反映城市公共交通发展状况的文化景观

C．地名不会形成文化景观

D．梯田农业是人们在特定社会环境下创造出的文化景观．与自然环境无关

2．下列文化景观对自然环境的指示，正确的是（ ）

A．法国波尔多葡萄园——地中海气候，土质疏松

B．中国西双版纳橡胶园——热带雨林气候，冬季无寒潮入侵与影响

C．美国南方棉花带——气温较高，降水丰富且分配均匀

D．新西兰乳畜业农场——平原广阔，大陆性气候，多汁牧草长得好

3．改革开放以来，我国很多学者将在国外学到的知识和技术带回国内，这样的扩散过程主要属于（ ）

A．扩展扩散 B．传染扩散 C．刺激扩散 D．迁移扩散

4．我国民间有“艺不传外姓人”之说，该现象属于（ ）

A．文化扩散 B．文化迁移 C．文化传承 D．文化传染

5．阅读下图和资料，回答问题。

资料：我国的天后宫最早出现于南宋时期福建沿海地区的泉州(南方称妈祖庙)。天津的天后宫始建于元朝，位于旧城东北角(上图)，正是南、北运河与海河交汇的三岔口西岸。“天后”在传统文化中是护佑航海安全的女神。

请你结合历史知识，分析下面问题。

(1)为什么元朝时“天后宫”才落户天津？

(2)这个事例反映了宗教的产生与分布主要受哪些因素影响？

(3)根据“天后宫”的位置，分析它的空间性特点。

(4)分析“天后宫”古今功能性的变化。

6．读我国某区域图，回答下列问题。

东南亚华侨对中华文化心仪已久。一华侨旅游团参加了某旅行社组织的历史文化七日游。入境后，首先乘飞机到达著名古都城市B游览，该城市位于___________文化副区。然后前往旅游热线区丙浏览，该旅游区有“一山一城一圣人”的说法。据此说法并结合图示分析丙区游览价值高的原因。

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