2022年高考语文作文题目(2022年高考语文新高考一卷)

权威解读！2022年高考语文（北京卷）试题专家评价

来源：北京教育融媒体中心

2022年高考语文（北京卷）试题专家评价来了，今年语文卷试题命题有哪些特点？重点考查考生哪些素养和知识点？一起听听基教研专家和考试院专家怎么说吧~

基教研专家语文试题评价

点评人：

王彤彦 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 特级教师

何 郁 北京市朝阳区教育科学研究院 特级教师 正高级教师

南海涛 北京教育学院石景山分院 特级教师 正高级教师

第一大题

实用类文本阅读

2022年北京语文试卷第一大题与整套试卷考查的指导思想保持一致，坚持“立德树人”“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，具有正面引导教学的积极作用。

本大题的材料指向“古籍保护”话题，两则材料既有介绍古籍价值的文字，也有介绍利用人工智能技术开展古籍保护的材料；涉及了人文领域，也涉及了科技领域。学生在阅读过程中，能从人文、科技方面认识古籍的价值以及做好古籍保护的方式，同时也能更深刻地理解中华优秀传统文化，树立文化自信。

本大题包含5道小题，分值为18分。其中4道小题为客观题，1道小题为主观题。试题遵循素养立意的原则，既考查出学生的核心素养表现，同时也对今后的教学起到导向作用。关照学生在具体情境中完成具体任务时所反映出来的核心素养水平。例如，学生在完成第1、3题的任务时，需要基于材料的阅读，提取信息，理解相关概念，进而完成任务。因此，日常教学可从情境入手，从文本出发，提升学生对信息的筛选、整合、归纳等阅读能力；同时还要进一步提升学生的分析、概括、比较等思维能力。关照语文课程是一门综合性、实践性课程的特点。例如，第5小题考查学生在整体把握材料的基础上，提取与整合、归纳与提炼、理解与推断、说明与阐释，具有极强的综合性。因此，日常教学中要给学生提供社会生活、个人体验、学科认知等语文学习情境，整体设计语文学习任务，统筹调配阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，重点关注学生在完成任务过程中所获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观。

第二大题

文言文阅读

文言文阅读的文本选择、考查内容与形式等均保持了稳定，突出育人价值与基础性考查功能，并重视对教材的呼应，具有良好的教学导向作用。

阅读文本取材于典范的史传作品《汉书•贾谊传》，在对比中强调注重礼义教化的治国之道，并涉及个人成长环境对道德修养的重要影响，引导学生体会中华文化核心思想理念和人文精神，简洁严谨的语言材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱，具有鲜明的育人价值。“以礼义治”“以刑罚治”的对比辨析也有助于引导学生增强理性思辨能力，形成批判性思维，提升思维品质。

基础性主要表现在考查内容的选择上。第6、7题考查常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解，第8、9题考查文言文文本内容的理解与推断，“之”“而”“道”等是教材中反复出现的常用词语，“讦”“暴”“审”等关键词语的意思可以通过对具体语境的理解来辨析推断，这是学生熟悉的文言文阅读基本方法；第10题考查主要段落文本思路与内容的梳理、归纳，对文言阅读与逻辑思维能力均有一定要求，但也属于基础性阅读能力。几道试题均指向文言文阅读的必备知识与关键能力考查，保证了基础性考查功能。

可以看出，重视与教材的联系也是今年文言文阅读试题的重要特点。统编高中语文教材收入了贾谊的文章，学生有亲切感；“之”“而”等词语教材中反复出现，学生熟悉。试题重视对教材的呼应与联系，引导一线教学重视教材的同时灵活运用教材，落实核心素养要求。

第三大题

古诗阅读同样保持了测试文本、内容、形式的稳定性，测试材料典范，试题规范平易，并指向文化与审美等核心素养考查。

古诗阅读文本选择了伟大的现实主义诗人杜甫的咏物诗《病柏》，测试材料具有典范性。全诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。杜甫诗作在教材中多次出现，学生可以调动课内学习积累理解诗人情感，诗后注释也提示了相关背景等，阅读难度不大，便于准确考查学生的古典诗歌鉴赏能力，也有利于传统文化的理解与传承。

古诗测试内容与形式也保持了稳定。3道试题从内容理解和鉴赏评价两个层面，第11题考查对诗歌内容和作者情感的理解和体察，第12题考查诗歌情感、表达手法，第13题为主观题，考查诗歌意象及其意蕴，均属于诗歌鉴赏的核心知识与关键能力。把握意象也是教材诗歌单元的核心学习要求，试题要求又具有开放性，学生基于诗歌文本对意象进行合理解读即可，为学生阅读诗歌的个性化理解与体验提供了空间，这也引导一线教师在教学中重视知识和能力的理解和运用，并指导学生展开个性化学习实践。

默写试题测试形式与分值与去年保持一致，虽然考查识记能力，但并非指向静态记忆，四道小题均设置了情境，前两小题从审美风格、诗歌内容角度设置理解情境，后两小题从社会生活、人际交流角度设置应用情境，学生需要基于情境合理、灵活调用积累的诗句。试题有助于引导学生学会借用经典诗文表达自己对社会人生的理解，将优秀传统经典文化内化为自己的精神养分。

2022年起，北京卷高考名著阅读改为《论语》《红楼梦》二选一考查。今年选择了《红楼梦》作为考查内容，分值由6分增加到10分，加大了考查力度。试题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，要求考生解释不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、分析，学生能够结合自己的阅读体验，选择其中三个书名进行解说即可。试题考查指向名著阅读的基本素养与方法，又具有开放性，保证了区分度，不同阅读水平的学生都有展示个性化阅读成果的空间。试题同样体现了联系教材的导向，教材《红楼梦》阅读单元的学习任务提示重视前五回的纲领作用，理解主题、解说书名与主题思想等，这些要求与试题考查方向一致，引导教师关注整本书阅读的基本途径与阅读方法。

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