高考小说阅读人物类题型规范答题技巧分析(高考小说阅读人物类题型规范答题技巧及答案)

作者：肖立俊

纵观近几年的高考现代文阅读试题，无论是文学类文本阅读还是实用类文本阅读，都越来越注重对人物形象的考查。为了进一步提高学生对人物类题型的解答能力和答题的规范性，现在结合实例对这类题型的规范答题技巧作一探究归纳。

一、人物形象概括题

这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入：1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等；2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；3、特定的社会历史背景；4、作者对人物的介绍和评价。提问形式主要有两种：1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。

对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。

答题示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黄冈、荆州、襄阳、十堰、恩施）高三四月联考现代文阅读《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。

参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累的资产阶级女性的形象。①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。

对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析，完整规范的答题格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A、B、C……。①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析……。

答题示例：【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11（3）题】“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。

参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。

二、人物形象作用题

这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从三个方面来思考：1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。具体来说，人物形象可以分为三类：主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的作用也不尽相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。

这类题型的完整规范的答题格式一般为：结构上的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。

答题示例：【2012年湖北省八市（黄石、荆门、随州、潜江、鄂州、天门、仙桃、十堰）高三三月联考现代文阅读《暗记》第10题】小说塑造石丁这一形象的作用是什么？请结合全文作简要分析。

参考答案：①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作“暗记”，表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。

三、人物形象技巧题

这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？请简要分析。（或：分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。）2、文章是如何塑造某某人物形象的？请结合具体内容作简要分析。

对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；7、其他手法：工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。

这类题型的完整规范的答题格式一般为：①指出表现人物形象的手法是什么；②分析这种手法在文中是怎样体现的；③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。

答题示例：【2007年高考宁夏、海南卷现代文阅读《林冲见差拨》第13题】差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。

参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财的势利小人。①对比法。②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。

四、人物形象探究题

这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。因此，在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。

这类题型的完整规范的答题格式一般为：①表明观点，如“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。当然，第三步总结句可以根据题目和答题的实际情况作恰当的取舍。

例如2010年高考山东卷现代文阅读《骆驼祥子（节选）》第22题：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。

参考答案：（答案一）我认为主要人物是祥子。理由：祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。①从正面，运用了动作、语言描写等手法；②从侧面，用刘氏父女衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比（或：用“别的车夫”衬托祥子）。（答案二）我认为主要人物是刘四爷。理由：①刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；②刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；③写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。（答案三）我认为主要人物是虎妞。理由：虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷和祥子的关键人物。

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