物理高考真题2016(2016物理高考题)

摘要：距离2016年高考仅有一个月不到，考生在复习上需要注意什么?2016年高考全国卷各科命题趋势如何?万家教育近期邀请合肥龙翔高复老师，结合已经过去的一模、二模、三模考试题型特点，就2016高考各学科考点新动态进行解析，供广大高三考生借鉴。

2016年高考物理全国卷备考策略

1、研究课程标准、高考试题和考试大纲，掌握高考命题动向。

从上面高考试题的分析及特点可以看出，高考试题与平常教学紧密相联，以容易题和中等难度试题为主，新课标理念是高考命题的重要方向，是高考命题改革所要追求的目标之一。

因此，我们只有研究高考，研究新课程标准，才能准确定位我们的教学理念，把握好复习方向和范围，精选高质量的习题，合理分布教学资源，少走弯路，不能太在意月考、期考，要有计划、分阶段、分层次地培养学生的能力。

2、重视教材、重塑知识体系。

教材是教学的依据，因此我们要立足教材，夯实基础，在基本概念和规律上投入主要精力。特别是一轮复习，必须重视教材的重要作用，不能完全依赖资料，放弃课本，许多高考试题的命题背景都在教材中间，甚至是以教材习题为母题或进行改编的。

3、重视基础知识和基本技能教学,重视学生的基本学科素养的培养。

高考物理试题，大部分为基础题、常规题，基础是重中之重，平时教学要特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握。要重视学生的基本学科素养的培养，让学生养成从基础入手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力;培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力。

物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义。在指导学生解答习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，提高和锻炼学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息和使用信息的能力。

4、加强实验综合能力的培养，培养学生实验探究能力。

新课程高考实验题考查的不只是局限于学生实验，还考查演示实验，更多的是教材中实验的创新拓展，高考对实验能力考查要求比较高，考查学生的探究能力，体现出新课标理念。

实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为一种操作，因此在教学中要强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理的同时，还应尽可能让学生到实验室动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区。只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。

5、教学时采用“少、精、活”的精选习题，而不是采用“多、繁、死”的题海战术。

在高考复习阶段，高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”的题海战术，所做的每一个题都必须是精选的、具有代表性的、灵活性的题目，学生要注意做得精，做得少，做得活。

要适当地做一些高考试题以及各地高考模拟题，这些试题都是重点知识而且也是经典题型。要根据学生的实际突出重点、难点，把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善于提出问题，分析问题，解决问题。同时要对知识点一个一个地突破，不要顾此失彼、杂乱无章地教学。

6.要在平时训练学生的答题技术，规范答题，提高得分意识。

在平时教学中多与学生交流，帮助学生克服物理学科的畏难情绪，积极调整心态，严格要求作业和练习，养成规范意识。在平时的习题讲解中，对照高考评分标准进行研究，明确解题过程中哪些是得分点，养成规范的公式格式、文字表述、准确严谨的物理语言使用等，从而养成规范解题的习惯，提高得分率。

7.力争优质高效，寻求课堂突破，注重模型方法，完善学科素养。

以课堂教学为突破口，激发高三学生独立自主、交流合作的学习热情，精讲多练，摒弃题海战术，以最佳的课堂组织形式赢得最佳的复习效果。基础知识基本技能的掌握只是复习的第一层要求，对于物理来讲，要更加注重对于物理模型和物理研究方法的完善提高，高屋建瓴地把握物理学科的特点，完善学科素养才是最根本的。

后记：感谢合肥龙翔高复学校特级教师吴福荣、许季龙、张建平，学科带头人黄岳华、彭昌林、邹锐、巢昌菊、章安宁、缪康斌、李彦国、王吉芳等老师，为本系列稿件提供的支持与帮助。预祝安徽省高考学子取得好成绩。

(文章来源于信步天涯，如有不妥请联系我们。)

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