现代阅读文解题技巧和方法(现代阅读文解题技巧有哪些)

A.他画雪竹时，取材不限于一类竹子，因而能人隐约感到全体竹子的形象。

B.他画的雪竹，满身处处是雪，枝干叶若隐若现。

C.他画的竹虚实结合，因而不像竹子。

D.他能用不好的笔，画出极为精绝的艺术珍品。

E.他先画枝节叶片，然后再用淡墨勾画渲染。

原文见《从目的、启示处开窍》中的“开窍示例”。

(解题思路：A项，原文说“绝不类竹”，“类”是“像”之意，而非一类之意，这属于概念释义错误；C项表述自相矛盾，既有实写绝何不像？“虚实结合”不是“不像竹子”的原因；D项，偷换概念，用表面挖而内涵不同的概念来迷惑考生，“瘦笔”并非不好的笔，笔的好坏应该就其功能而言，应选B、E项。)

2.1993年全国语文高考试卷第28题。

下面是从文中得出的判断，判断正确的(不止一项)是

A.缺乏审美教育会限制创造性思维能力的发展。

B.《学会生存》激发了吉尔福特和威廉斯的探讨。

C.威廉斯的实验受到学生欢迎。

D.《学会生存》认为，当前的教育使创造精神窒息。

E.创造能力最容易受文化水平的影响。

附原文：1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们十堰要求把所有人类意识的一切潜能都释放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的”。因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化限制了思考，无法产生突破和解决新问题；对问题的固定反应方式限制了发散思维的发挥，墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感；强调记忆、练习、再现的聚敛性思考，忽略应用、联想的扩散性思维训练；情感因素不足，缺乏形象和审美内容，缺乏认识中的愉悦和激励。

以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理，在教学实践中也较受欢迎。

(解题思路：B项，原文说，“以上情况激发了多方面的探讨，其中，建立在吉尔福特智力结构基础上的威廉斯创造思考策略在理论上较为合理”，由此看出是激发了威廉斯的探讨，而非吉尔福特，B项判断过宽；D项，原文说，“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的”。由此看出D项的说法以偏概全，只看到“窒息”的一面，忽略了开发的一面。E项，原文说，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。这里的“文化”是集合概念，是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，特批精神财富，而E项所说“文化水平”的“文化”，是指运用文字的能力及一般知识，显然E项也属于偷换概念。正确的说法是A、C项。)

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