高考中的技术是指什么(高考的技术分是什么意思)

作者：王国敏

2014年安徽省语文高考试题，虽然众说纷纭，但我认为对于我们语文教育启发甚大。

首先，让我简要梳理安徽卷的特点。

从写作的角度来看，虽有不少考生认为难以看懂题目，但是对于中上等学生审题与立意，并不难。问题是部分学生就事论事，未能从材料中挖掘出内在的含义。当然作为高考，我个人认为毕竟是选拔性考试，有一定难度属于正常现象。

鉴于许多教师考前注重对高考作文的格式化的所谓“规范”。我倒是觉得这是对高考的亵渎。因此难度稍大一点作文可能有助于矫正作用。

作文不仅考察学生的写作的思维、还可以从中看出一个人的理想与情操。这一点我希望在以后的写作命题时加以考虑。

对于“小阅读”（即一般论述类文章阅读），虽然命题人力图考察学生对论述文的阅读能力的考察，但是由于试题的命题特点，再加上辅导材料和教师潜心归纳，早已变成阅读技巧，哪里还有学生的阅读能力的考察。如果不在命题的方式上加以调整，考察学生的阅读能力只能是一厢情愿。

当然命题人可能会说，如果学生平时阅读面广，在考试时肯定有利。问题是在高考大战时节，语文早已被数理化生以及外语边缘化，仅仅几节语文课，只能是试题训练课。学生又怎能课外阅读这些社科类文章？

关于文学类文本阅读。命题人节选了外国散文《低吟的荒野》。我读后，觉得无论是选文的内容和命题的题目都比较理想，适宜考察学生的语文素养。至于难度，有一定是正常的。

文言文阅读和诗歌赏析，选文和设置题目都比较理想，不多评价。

试卷稳中有变，以贯彻新课程的理念，体现新课程背景下语文学科考查的特点。

试题中涉及的社会生活是多角度的，比较注重两基考查，可以说比较理性。

其次，我想从这次试卷中毕竟读到一些值得我们不可忽视的内容，那就是试卷中透视出来的关于人生选择、心灵体验、思维的能力和语言的直觉，这分别出现在阅读和写作的各个部分。我想语文教育在某些学校已经沦落为一种“技术”，不是语文本身的错误，甚至也不是命题人的错，而是那些炒作的人的错误。他们把语文的“道”，沦落为“技术”，如果一种偏狭，就是一种忽悠，其目的为了他们那种丑陋的“目的”，也就是为了保持他们的“权威”。似乎遵循他们的“几种招数”，考生就可以“榜上有名”。对于那些望子成龙的家长来说，既然是求之不得。这既害了学生，也害了语文“自己”，导致语文课，学生不听，认为平时的素质培养没有多大效果。说实在，这些炒作者（甚至可以说自我炒作者），无疑是饮鸩止渴，害了别人，到头来搬起石头砸自己的脚。

我希望语文教育，包括高三高考指导，多一些常态，多一些实实在在努力，少一些自我标榜和炒作，让语文教育回归到正常的状态之中。

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