做历史材料题的方法(如何出历史材料题)

白色多瑙河

见习魔法师所谓材料型问答题，就是材料解析题向问答题延伸。材料解析题是一种主观性试题，是高考历史的主要题型之一，具有“灵活性高和区分度强”等特点。对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。随着新课程改革的开展，材料题和问答题有打破界线的趋势，材料解析题向问答题渗透的趋势日益明显。

步骤/方法

审题

阅读材料，提炼信息

读懂材料是解答题目的前提。要仔细阅读理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。我们必须从提供的材料中尽可能地搜寻“问题信息”，即进行“材料处理”的过程。必须学会从材料所反映的内容中去寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。

分析材料、划分层次

读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思，总体把握，分层作答。如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同?由于此类问题多属“小切口--深分析”题型，不分层次难以深分析，且答案要点不全，得分数值不高。

审清题意

①审提示语(如上题“评述”)

②审关键词(中心词)，即提示答题围绕的中心词和落脚点。(如上题“北宋、南宋与辽、金、夏议和的原因”)

③审条件限制词(时间、空间、频率等)，即答题的时间、空间范围(如上题“北宋、南宋”时期)。

回顾教材

何材料同教材都有一定的联系，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。回顾教材：要紧密结合教材内容，进行知识迁移。正所谓“材料在书外，答案在书内”，将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史时期有关，把材料落实到所掌握的历史时期中;然后根据题意扣紧教材知识，不能漫无边际，无从思维作答。

草拟提纲，构思作答

材料式问答题一般属“小切口--深分析”的题型，考生如想到哪里就写到哪里，容易出现史实混淆，层次不清，条理不明，丢三落四现象。所以，审题之后要构思，拟提纲，以便做到心中有数、要点齐全、层次分明。一般来说，提纲要包括：答题层次、每层要点、详略之处等。

举例

1992年高考第48题：清代史学家赵翼在《唐女祸》中说：“开元之治，几于家给人足，而有杨贵妃以败之。”结合你对唐朝由盛转衰原因的认识，分析评论赵的观点。

分析

此题答题思路为：①表明态度：赵翼的论点是否正确?②回忆课本扣紧题目，分析唐朝由盛转衰的原因是什么?从而指出“题中言论”正确或错误之处，以史实支持或批驳赵翼的论点。③赵翼的观点错误的根源在哪里?(从辨证唯物主义、历史唯物主义基本观点分析)。

史论结合，分层作答

答好历史材料式问答题的关键是：在历史基本理论指导下，分析历史现象的本质，做到“史论结合”、“语言准确、逻辑严谨”，并且注意“紧扣设问、言之有据、言之有理”，还要“分层作答”。文字表达注意条理清晰、言简意赅，切忌答非所问，杂乱无章，辞不达意。

同时，在书写上，务必注意格式的规范，在字迹清楚的基础，要做到四化：

提示化。写出答题的提示语，表明所答问题的指向。如：

举例

2006年广东卷第29题：回答时，每一小问写清答什么问题，即答题提示语。其规范格式：

答：(1)社会背景：……

(2)目的：……

(3)影响：……

这样的答卷，不仅给阅卷老师带来很大的方便，而且答题一清二楚，一目了然。

段落化。把题目分若干层次，大题化小题，每层一个自然段。

如：92年高考“唐女祸”一题，可分三层次：(1)评论赵的观点(错误或正确);(2)唐由盛转衰的原因是什么?驳斥赵的观点。(3)分析赵的观点错误的根源是什么?

要点化。答题尽可能用课本语言和观点，史实准确，经提炼概括，使答案严谨慎密，言简意赅。不能把课本内容整段照抄或任意发挥，空话连篇。

序号化。答案行文或按时间先后，或按空间顺序，或按性质归类，依次展开，且在每要点前标明序号，使答案层次分明，条理清楚。

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