高中地理三圈环流图(高一地理三圈环流分析)

高三地理四环复习法的应用

福建连城二中 陈立新

地理复习过程应当是调动学生学习的主动性和积极性，并帮助和引导学生进一步深化学习的过程，由于高考命题已从“以知识立意”转向“以能力立意”，因此高三地理复习内容也应以能力立意，以便让学生能够多角度迁移和转化知识，因此地理复习课必须在目标教学理论的指导下，依据中学地理教材理性思维较强的特点，围绕教学目标合理安排课堂复习教学。通过高三近几年的教学实践，笔者以为“提出问题—小组讨论—总结归纳—当堂检测”的“四环复习法”，是一种行之有效的地理复习方法。以“城市化及城市化产生的问题”的复习为例。

一、提出问题

1．在复习时要求学生先预习，从而在上课前熟悉教材的主干知识：（1）城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化的含义、世界城市化进程及发达国家和发展中国家城市化差异等；（2）城市化过程的含义：变农村人口为城市人口的人口城市化；变农村地区为城市地区的地域城市化；（3）城市化的标志：城市人口在总人口中比重的增加；城市人口的数量的增加；城市用地规模的扩大；（4）发达国家与发展中国家城市化在特征上有很大的差异：发达国家特征“起步早，城市化水平高，目前缓慢发展”；发展中国家特征“起步晚，目前发展快，城市化水平低”；（5）城市化产生的问题和对策分析。城市环境污染、交通拥挤、住房紧张、就业和上学困难、侵占耕地、贫困问题、内城衰弱等。

2．针对教材要求，根据课程标准，提出符合学生学情、对学生学习有一定启发性、有益于他们的发散性思维的问题。结合教材和下图提出下列问题。

（1）指出伦敦城市人口的增长趋势。

（2）指出伦敦用地规模的发展趋势和城市的发展趋势。

（3）针对城市化中产生的问题，提出可行性的解决措施。

（4）伦敦在保护和改善环境中采取了哪些对策。

二、小组讨论

在教师提出问题之后，让学生带着问题去思考和讨论，通过设问激疑，以疑启思，既开发学生的理解和认识问题的潜能，又可将地理知识转化为内在的认识和经验，从而达到培养学生实践认识能力和创新精神的目标。学生在地理课堂中经过合作讨论与组织交流、相互启发和集思广益，得出了一些很好的结论。

（1）读图1伦敦市人口增长简况图，通过计算可知，从1950年起城市人口的增长速度在逐渐减慢，说明城市的人口增长呈现逐渐放慢的趋势。

（2）读伦敦市图，可以清楚的看出，城市用地规模出现逐步由伦敦市中心区向外扩大的趋势，而且出现了卫星城，从图中大伦敦界线内外出现卫星城，可以推断城市出现郊区城市化的发展趋势。读图1伦敦市人口增长简况图，70年代城市人口减少，可以结合有关知识，通过分析可知，由于城市中心区环境的恶化、地价的上涨，加上乡村和小城镇基础设施逐步完善（如高速公路等）使得大量人口迁往卫星城，从而出现了逆城市化的城市发展趋势。

（3）针对城市化中产生的问题，要切实保护和改善城市环境，可以采取的的措施或对策：分散大城市职能，建设卫星城镇；治理工业三废，设立卫生防护带；加强环境管理，提高环保意识；修建高层住宅；健全道路体系，解决交通拥挤；控制人口数量，提高人口素质；扩大城市绿地面积，改善城市环境；对城市进行功能分区，分散污染源等。

（4）当然要明确，“分散大城市职能，建设卫星城镇”是最重要的途径和措施，从图中提取信息还可以看出，伦敦市已经采取了“建立卫星城，开发新区；扩大绿化面积，修建绿化带，加强污染治理”等对策。

三、总结归纳

当学生在课堂讨论得出结论以后，地理教师应该紧扣书本内容的重点，结合学生回答问题的情况，做简练的点评与分析、整理和归纳，以深化地理知识，掌握学习方法，从而能够将教学目标纳入学生的知识系统。

1．引导学生结合有关城市化的图表与数据，从图中提取有用信息，并利用有关地理知识综合分析问题，以此来提高综合分析能力。例如，可通过读下表要求学生进行分析和思考城市人口比重与人均GDP的关系以及城市化水平与经济发展水平的关系，从而可提高学生的思维能力。

2．利用“亚洲五个国家城市化趋势图”，进行全方位、多角度、透彻性的探究，如城市化产生问题、成因的分析，以及城市化问题的有效性和可行性的解决途径等，并帮助学生在探究的过程中来理解和掌握城市化的概念、不同类型国家的城市化特点、城市化中出现的问题、原因和对策，并在掌握知识的过程中培养和提高图文转换能力、信息提取能力和知识应用能力、地理计算能力等。

四、当堂检测

当堂检测是“四环节复习法”的最后一个环节，也是进一步巩固知识和提高能力的环节。这个环节地理教师可结合教材中的要点和难点，进行知识的拓展和难点的突破，而通过习题检测，还能够及时反馈学生对知识点的掌握程度。具体习题如下。

读甲、乙两国人口分布图，回答1～4题。

1．上图说明甲乙两国( )

A．都是城市化水平很高的发达国家

B．甲国城市人口为2500万

C．乙国是城市化水平较低的发展中国家

D．甲乙两国人口密度都很大

2．对上图人口分布状况，判断比较符合下列哪组国家( )

A．甲为美国、乙为巴西 B．甲为英国、乙为印度

C．甲为英国、乙为美国 D．甲为美国、乙为中国

3．形成上述人口分布状况的根本原因是( )

A．甲国城市经济的发展需要大量的劳动力

B．乙国耕地面积广大，需要大量的农业劳动力

C．是社会生产力发展的结果

D．是国家政策的调控

4．甲图状况可能带来的问题有( )

①城市环境污染、交通拥挤 ②农业人口出现负增长

③就业困难，居住条件差 ④农业劳动力减少，农业产值下降

A．①② B．①③ C．①④ D．②④

5．读“部分大洲或地区的城市、乡村人口当前与未来趋势图”，判断图的排列顺序是( )

A．西欧、日本、北美、西亚 B．日本、北美、非洲、中亚

C．非洲、澳大利亚、北美、西亚 D．西亚、大洋洲、北美、日本

6．读某城市规划示意图(右图)，根据所学的知识回答下列问题。

(1)试分析该城市在位置、地形、气候、水文等自然条件方面的区位优势。

(2)该城市目前总人口已达500多万，但人口的自然增长率低于0.5％，今后该城市可能会出现( )

A．逆城市化过程 B．城市郊区化现象

C．建设新城和卫星城 D．人口钟摆式移动

(3)简要分析该城市容易产生光化学烟雾的原因，并提出防治对策。

在地理教师有意引导、质疑问难的前提下，学生通过应用“四环复习法”进行自学寻疑，使学生经常处于主动学习的状态，给学生充分的自我表现机会，符合现代中学生独立意识强、富有理想、思维活跃、敢说敢为的心理特征和认知规律，这样的复习课，由于师生共同积极参与，教学目标明确具体，说理透彻，有强烈的说服力，符合地理教育的规律，因而有利于处理好教师与学生、德育与知识、知识与才能、教法与学法等方面的关系，从而能够取得比较满意的复习效果。

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